听张齐华老师《长方体正方体的认识》及讲座心得
听张齐华老师这节课，我最大的感受就是——意外。我们平时的课上讲长方体正方体的认识，都是找到相关的实物，通过看一看，摸一摸，比一比，想一想等环节按部就班地进行。可是张齐华老师的这节课，开门就是出示学习单，小组讨论。15分钟后再出示组内过关题目，独立完成后再次讨论，（用时5分钟）接下来就是教师答疑，学生互答的环节。最后是巩固练习和学生总结。
我意外的是教师为什么没有引导性教学而是如此大胆地放手让学生去讨论？而且是长达15分钟的讨论！我更意外的是镜头前的某一个小组在小组长的带领下竟然能把我（老师）心中所想全部拿出来交流探讨！那个小组长事儿展示，时而提问，时而示范，有条不紊，讲得简直比老师还要好。组员有回答，有质疑，有合作，配合得相当默契！
对于这种神境界我真的是望尘莫及。于是赶紧到老师的讲座中去寻找答案。张齐华老师的讲座也很有特色，他的讲座是与听课老师互动最频繁的。他讲座的题目是《社会化学习：数学学习的新可能》。首先，老师向我们介绍社会化学习的内涵：学习者基于共同体而开展的促进社会性和个性协同发展的交往式学习。这个共同体可以是一个学习小组，可以是社团活动，还可以是家庭成员组成等等。张老师重点讲的是为何要倡导社会化学习。他一节课的片段为例，并且向听课的老师布置了一个任务：让每个老师选择一名学生，在本上给这名学生画一个“脑电图”，根据美国的学习金字塔的理论，“听”3分，“做”6分，“说”
听张齐华老师这节课，我最大的感受就是——意外。我们平时的课上讲长方体正方体的认识，都是找到相关的实物，通过看一看，摸一摸，比一比，想一想等环节按部就班地进行。可是张齐华老师的这节课，开门就是出示学习单，小组讨论。15分钟后再出示组内过关题目，独立完成后再次讨论，（用时5分钟）接下来就是教师答疑，学生互答的环节。最后是巩固练习和学生总结。
我意外的是教师为什么没有引导性教学而是如此大胆地放手让学生去讨论？而且是长达15分钟的讨论！我更意外的是镜头前的某一个小组在小组长的带领下竟然能把我（老师）心中所想全部拿出来交流探讨！那个小组长事儿展示，时而提问，时而示范，有条不紊，讲得简直比老师还要好。组员有回答，有质疑，有合作，配合得相当默契！
对于这种神境界我真的是望尘莫及。于是赶紧到老师的讲座中去寻找答案。张齐华老师的讲座也很有特色，他的讲座是与听课老师互动最频繁的。他讲座的题目是《社会化学习：数学学习的新可能》。首先，老师向我们介绍社会化学习的内涵：学习者基于共同体而开展的促进社会性和个性协同发展的交往式学习。这个共同体可以是一个学习小组，可以是社团活动，还可以是家庭成员组成等等。张老师重点讲的是为何要倡导社会化学习。他一节课的片段为例，并且向听课的老师布置了一个任务：让每个老师选择一名学生，在本上给这名学生画一个“脑电图”，根据美国的学习金字塔的理论，“听”3分，“做”6分，“说”