《小学生心理健康教育研究》课题中期工作报告
2019-11-20 15:05阅读：
《小学生心理健康教育研究》
课题中期工作报告
杜甫川小学课堂研究组
一、课题简介
《小学生心理健康研究》是经过延安市宝塔区教研室同意立项课题，完成时间为2019年3月——2020年12月。
本课题是在探索出适合对小学生实施心理健康教育的途径和方法，以便有效实施心理健康教育，培养合格人才。本课题研究对提高小学生心理健康水平、全面推进素质教育、构建和谐校园，推动小学教育可持续发展等方面具有重要的理论价值和现实意义。
课题组运用文献研究、调查走访、个案研究、行动研究、经验总结等研究方法，进行以下主要内容的研究：
（一）探索实施心理健康教育的多种途径
1.通过构建学校、家庭、社会三位一体的育人环境，培养学生良好心理素质的途径
2.通过构建一种利用课堂教学渗透心理健康教育的新型教学模式，培养学生良好心理素质的途径
（二）探索实施
心理健康教育的具体方法：咨询法、谈话法、辅导法、建立心理档案法、讨论法、角色扮演法、挖潜法、活动磨练法、激励法、自我发展法等。
二、课题研究的进展情况
（一）主要进行了课题研究的前期准备工作（2019年3月——6月）
1.课题组成员加强理论学习
课题组成员通过查阅文献、订阅刊物、网络学习、资询专家等方式，系统学习了心理健康教育的理论知识。主要有《教育学》、《心理学》、《教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见》、《教师职业道德修养》《学校心理教育全书》、《心理咨询与心理健康》等。学习过程中，要求全体小组成员按时参加，作好学习笔记，并写出自己的心得体会，进行讨论、交流。通过理论学习及研究，提高了教师理论水平和科研能力。
2.制定研究方案
进行问卷和走访调查，归纳小学生心理问题的表现成因
以我校在校学生为调查对象，进行了问卷调查、家庭走访、个别谈话，掌握了大量的第一手资料。通过对调查结果的分析，归纳出学生心理问题的主要表现：理想和追求、学习动力不足、经常受到抑郁、焦虑、自卑、孤独等不良情绪的困扰、人际关系紧张、适应能力差等。心理问题的主要成因：学校教育力度不够、家庭教育方式不当、社会风气的不良影响、个人理想的缺失等。
依据前期调研结果，制定了课题研究方案
课题组经过多次的研究探讨，最后达成共识，制定出了课题研究计划和研究方案，确立了“以提高教师心理健康水平为保障，以“教育性、学生主体性、保密性”为原则，以改革课堂教学、强化德育管理、优化教育环境为主要内容，以课堂教学为主要手段，以网络平台和团体活动为辅助手段，以对全体学生开展发展性的心理健康教育为重点，以对个别心理问题严重的学生进行个别辅导和行为矫治为难点，以通过探索实施心理健康教育的有效途径和具体方法，最终实现培养学生良好心理素质为目标”的总体研究方案。
（二）依照研究计划和研究方案，开展具体研究（2019年7——2020年6月）
1、第一
“构建学校、家庭、社会三位一体的良好育人环境”研究的工作
在优化家庭教育环境方面，首先登记家长联系方式，印发了家长联系卡，便于教师及时和家长沟通。开通了校讯通，把学生成绩，在校表现等及时反馈给家长。8月，利用暑假期间，进行了一次全面的家访活动，填好家访记录，把家长对学校的意见建议进行归纳总结，反馈学生在校表现，把学校心理健康教育的理念向家长宣传，促使家庭教育学校教育密切联系，实现同步管理，不断改进管理方式，提高管理效率，优化家庭教育的作用。下一步还要召开家长心理健康教育讲座，召开家长座谈会，组织以“感恩父母，回报父母”为主题的实践活
2.第二
“构建利用课堂教学渗透心理健康教育的新型教学模式”的研究工作。
首先，2019年7月，课题组为全体教师举办了心理健康教育专题讲座，宣讲心理健康教育的重要性，转变教师观念、提高教师队伍自身的心理健康水平和实施心理健康教育的能力。
其次，以学校的支持为强大后盾，强力推进心理健康教育的开展。
下一步重点工作：
首先，进行学科教学的课堂改革，在教育教学的各个环节，合理渗透心理健康教育。以专业为条块，根据各专业学生的心理现状，结合专业学科的教学特点，在教学目标，教学内容、教学方法、课堂氛围、成绩评估等方面合理渗透心理健康教育，使学科教学在授予学生一定的知识、技能，发展他们的智力和创造力的同时，也维护和增进学生的心理健康，促进学生健康的心理品质和健全人格的形成。
其次，组织新型教学模式的公开课评比活动，评出优质课后组织全体教师观摩、学习，加深教师对心理健康的深入了解和认识，增强在课堂教学中渗透心理健康教育的能力。
再次，开展渗透心理健康教育的公开课评比活动，评出优质课，然后组织全体教师观摩、学习。加强实践练习，不断提高教师对这种新型教学模式的把握能力。
3.第三“构建强化心理健康教育的新型德育管理模式”的研究
督导班主任，开展一系列心理健康教育主题班会活动。在前期主题班会中，已经进行了新生入学心理辅导、团队合作精神、目标是行动的动力、学会感恩、学会管理好自己的情绪等几个阶段的主题班会。
下一步，主要开展实践活动，开展丰富多彩的校园文体活动，实践性强的社会活动，在活动中巩固心理健康教育的成果，使心理健康长效发挥作用，使学生形成良好的心理素质和个性心理品质。
三、取得的阶段性成果
1.课题组成员通过加强理论学习，提高了心理健康教育的理论水平，增强了科研能力。
2.转变了教师观念、提高了教师队伍自身的心理健康水平。
3.优化了家庭教育环境，减少了孩子与父母的对立情绪，密切了亲子关系。
4.改善了校园教育环境，形成了干净整洁、优美舒适的校园物质环境。
5.净化了社会环境，减少了这些环境中的一些不良因素对学生的负面影响。
6.初步形成了学校、家庭、社会三位一体的良好育人大环境，保障了心理健康教育的连贯性、有效性。
四、存在的问题
1、课题组中部分教师，课题研究的水平还有待于提高，
还需要进一步坚强学习。
2、课题组研究人员比较少，力量还显单薄，单纯依靠这些老师来开展课题研究力量还不够，还需要调动课题组以外的教师的积极参与。
3、课题研究的进度稍显慢了点，下一步要适当调整，与计划保持同步。
五、下一步的工作重点
（一）主要进行各个子课题下一步的研究任务，保障课题顺利圆满地完成。
（二）2020年6月——12月
撰写研究论和研究报告，申请结题鉴定。
