3分钟认识“课程评价之父”泰勒

​拉尔夫·泰勒
美国著名教育学家、课程理论专家、评价理论专家、现代课程理论的重要奠基者
泰勒是科学化课程开发理论的集大成者。由于对教育评价理论、课程理论的卓越贡献，泰勒被美誉为“当代教育评价之父”、“现代课程理论之父” 。
他在1949年出版的《课程与教学的基本原理》被誉为“现代课程理论的圣经”。
他提出的“泰勒原理”被公认为课程开发原理最完美、最简洁、最清楚的阐述，达到了科学化课程开发理论发展的新的历史阶段。
泰勒提出的四大课程基本问题
(1)学校应努力达成什么目标?
泰勒认为应根据学习者本身的需要、当代校外生活的要求以及讲师的建议三方面提出。
(2)提供哪些教育经验才能实现这一目标?
(3)如何有效地组织这些教育经验?
(4)如何确定这些教育目标是否达到?
泰勒原理可概括为：目标、内容、方法、评价，即：
1.确定课程目标
2.根据目标选择课程内容
3.根据目标组织课程内容
4.根据目标评价课程。
他认为一个完整的课程编制过程都应包括这四项活动。
相关阅读课程评价的主要模式
由于课程评价有助于改进课程计划，从而提高学校教育的质量，因而引起许多教育工作者的注意，并在实践中开发出各种课程评价的模式。
常用的评价模式包括：
(一)目标评价模式
(二)目的游离评价模式
(三)背景、输入、过程、成果(CIPP)评价模式
(四)CSE评价模式
目标评价模式
这一评价模式是以目标为中心而展开的，是针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的，是在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的。
该模式可概括为七个步骤或阶段：
①确定教育计划的目标
②根据行为和内容来解说每一个目标
③确定使用目标的情境
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