课题 比的应用
教学目标
1、在解决实际问题的过程中，进一步体会比的意义。
2、能运用比的意义解决有关按比分配的实际问题，提高解决问题的能力。
教学
重难点 重点：能运用比的意义解决有关按比分配的实际问题。
难点：灵活运用比的知识解决生活中的问题。
教学过程
第一课时
（一） 导入新课，出示课题
1、师：前两天我们学习了有关比的知识，今天这节课我们就要应用比的知识帮助我们解决一些生活中的知识。（板书课题：比的应用）
2、师：请看大屏幕：（出示一些橘子）这里有一些橘子，想把它分给1班和2班的同学，怎样分才合理？（平均分，每个班各一半）
3、师：现在1班有30人，2班有20人，每个班各一半，你认为合理吗？怎么分合理呢？
生：按1班和2班的人数比来分比较合理，30:20就是3:2
4、师：这框橘子按3:2应该怎样分？
（1）说一说按3:2分的含义：大班分3份，小班分2份，如：大班分3个，小班分2个，大班分30个，小班分20个……
（2）分一分，并与同桌交流分的过程，并将分的过程记录在表格中
1班 2班
3个 2个
6个 4个
30个 20个
60个 40个
…… ……
5、师：观察表格，你有什么发现？
小结：虽然橘子的具体数目不清楚，按3:2分配并不一定是3个对2个的分，但是不管哪种分法，每次分到两个班的橘子的个数比要等于3:2，直到把这框橘子分完。这样分到最后，结果一定是两个班分到橘子数量的比是3:2
（二） 尝试解决：
1、 出示例题：如果有140个橘子，按3:2分给1班和2班，两个班分别分到多少个橘子？
2、 学生尝试用自己的方法解决，并与同伴交流自己的想法。
3、 请不同方法的学生进行汇报：
（1）介绍列表法：
1班 2班
30个 20个
30个 30个
12个 8个
12个 8个
4、列式计算方法：
预设方法一：140÷（3+2）=28（个），
28×3=84（个），28×2=56（个）
教学目标
1、在解决实际问题的过程中，进一步体会比的意义。
2、能运用比的意义解决有关按比分配的实际问题，提高解决问题的能力。
教学
重难点 重点：能运用比的意义解决有关按比分配的实际问题。
难点：灵活运用比的知识解决生活中的问题。
教学过程
第一课时
（一） 导入新课，出示课题
1、师：前两天我们学习了有关比的知识，今天这节课我们就要应用比的知识帮助我们解决一些生活中的知识。（板书课题：比的应用）
2、师：请看大屏幕：（出示一些橘子）这里有一些橘子，想把它分给1班和2班的同学，怎样分才合理？（平均分，每个班各一半）
3、师：现在1班有30人，2班有20人，每个班各一半，你认为合理吗？怎么分合理呢？
生：按1班和2班的人数比来分比较合理，30:20就是3:2
4、师：这框橘子按3:2应该怎样分？
（1）说一说按3:2分的含义：大班分3份，小班分2份，如：大班分3个，小班分2个，大班分30个，小班分20个……
（2）分一分，并与同桌交流分的过程，并将分的过程记录在表格中
1班 2班
3个 2个
6个 4个
30个 20个
60个 40个
…… ……
5、师：观察表格，你有什么发现？
小结：虽然橘子的具体数目不清楚，按3:2分配并不一定是3个对2个的分，但是不管哪种分法，每次分到两个班的橘子的个数比要等于3:2，直到把这框橘子分完。这样分到最后，结果一定是两个班分到橘子数量的比是3:2
（二） 尝试解决：
1、 出示例题：如果有140个橘子，按3:2分给1班和2班，两个班分别分到多少个橘子？
2、 学生尝试用自己的方法解决，并与同伴交流自己的想法。
3、 请不同方法的学生进行汇报：
（1）介绍列表法：
1班 2班
30个 20个
30个 30个
12个 8个
12个 8个
4、列式计算方法：
预设方法一：140÷（3+2）=28（个），
28×3=84（个），28×2=56（个）