1、为什么要开展“师生共读”活动？
积累性阅读对小学生语文素养的积淀、能力的发展和灵魂的塑造有着不可替代的作用。教师有义务引导学生养成良好的阅读习惯。在平时的课堂教学过程中教师往往只注重课内知识的讲授，缺乏阅读技巧的传授，导致学生在课外阅读的时候往往就走马观花，不知所措，所得较少；再者应试教育的影响现在还有，教师往往注重于学生的学业水平，将大部分的时间放在课内，埋头于作业，挤占了学生课外阅读的时间，导致学生的课外阅读水平不高，语文综合能力不强。
2、开展“师生共读”活动有哪些益处？
教师在学生的心目中往往有着举足轻重的地位，教师和学生共读一本书，可以很好的带动学生的阅读激情。再者善于阅读的教师，站在讲台上必定是有底气的，可以用自身的文人情怀感染学生，印发学生的向往和崇拜，我们说：亲其师，信其道。一个令学生崇拜的老师能更好的引领学生走进文学的殿堂。最后，教师与学生共读一本书，可以避免学生自己随意拿一本无营养的书籍阅读，不仅浪费了时间，还坏了学生的心智。而师生共读教师就可以从源头上把关，挑选一些充满人文关怀、文化底蕴的书籍，有利于学生人格的健全、精神的塑造和语言能力的发展。
3、“师生共读”有哪些方法？
教师可以利用阅读指导课的时间，向学生介绍阅读的一般方法：精读、略读和速读。“精读”即抓住重点词句、细细揣摩，较深入地理解文章的语言文字和思想内容；“略读”即可先看序言、摘要、编辑大意和目录，以了解全书的内容，再阅读全文章节标题及段落首句和末句，最后浏览全文，综述大意；“速读”即一要带着问题扫读，二要看得快想得快，脑子跟着眼睛扫读思考，三要边扫读边在头脑中出现画面。
积累性阅读对小学生语文素养的积淀、能力的发展和灵魂的塑造有着不可替代的作用。教师有义务引导学生养成良好的阅读习惯。在平时的课堂教学过程中教师往往只注重课内知识的讲授，缺乏阅读技巧的传授，导致学生在课外阅读的时候往往就走马观花，不知所措，所得较少；再者应试教育的影响现在还有，教师往往注重于学生的学业水平，将大部分的时间放在课内，埋头于作业，挤占了学生课外阅读的时间，导致学生的课外阅读水平不高，语文综合能力不强。
2、开展“师生共读”活动有哪些益处？
教师在学生的心目中往往有着举足轻重的地位，教师和学生共读一本书，可以很好的带动学生的阅读激情。再者善于阅读的教师，站在讲台上必定是有底气的，可以用自身的文人情怀感染学生，印发学生的向往和崇拜，我们说：亲其师，信其道。一个令学生崇拜的老师能更好的引领学生走进文学的殿堂。最后，教师与学生共读一本书，可以避免学生自己随意拿一本无营养的书籍阅读，不仅浪费了时间，还坏了学生的心智。而师生共读教师就可以从源头上把关，挑选一些充满人文关怀、文化底蕴的书籍，有利于学生人格的健全、精神的塑造和语言能力的发展。
3、“师生共读”有哪些方法？
教师可以利用阅读指导课的时间，向学生介绍阅读的一般方法：精读、略读和速读。“精读”即抓住重点词句、细细揣摩，较深入地理解文章的语言文字和思想内容；“略读”即可先看序言、摘要、编辑大意和目录，以了解全书的内容，再阅读全文章节标题及段落首句和末句，最后浏览全文，综述大意；“速读”即一要带着问题扫读，二要看得快想得快，脑子跟着眼睛扫读思考，三要边扫读边在头脑中出现画面。