《难忘的“第一次”》作后讲评课评课稿
沙城三小
今天有幸聆听了蒋央丽老师的一节作后讲评课，我学到了很多实实在在的有关习作讲评课的做法。整堂课组织有序，内容丰富充实，效果理想，足以看出老师课前做了大量的准备工作。受益匪浅。现将自己的一点学习体会与大家交流。
“一篇文章，三分写，七分改。”学生的习作初稿，就象一块粗糙的玉石要经过精雕细刻才能成为一件精美的艺术品一样，必须经过反复地精心修改，才能成为一篇上乘之作。
佳作导航，抛砖引玉
课伊始，蒋老师请几位写得较好的同学来读自己的开头，佳作赏析，这个方法既肯定了习作优秀的学生，又带动了需要努力的学生。学生读完后，老师引导学生说出好在哪里？六年级的孩子已经有自己的欣赏能力，各抒己见。通过品读，赞美，全班学生能感受其文章开头的美好、乐趣……，从而受到潜移默化的影响。其次，教师出示一些问题开头，放在投影仪上，让学生自由发言，边修改边让学生简要地说明修改的理由和方法，把主要问题梳理出来。从而使作文内容更加具体生动、真实感人。
方法指导，自主修改
在前面这些环节的引导和层层铺垫后，蒋老师趁热打铁，设计了作业单。学生自行对照各项指标对作文进行修改，在评改的过程中，不仅巩固和强化了写作知识的迁移，而且训练了学生的思维品质，使学生以后的思考会更深入，也提高了学生对文章的欣赏、品评能力，又锻炼了学生修改作文及自己写作的能力。
三、多样评价，鼓舞信心
六年级的学生虽有一定的习作基础，但大部分的学生对自己的写作缺乏信心。蒋老师采用鼓励学生信心的方法。首先教师本身的语言
沙城三小
今天有幸聆听了蒋央丽老师的一节作后讲评课，我学到了很多实实在在的有关习作讲评课的做法。整堂课组织有序，内容丰富充实，效果理想，足以看出老师课前做了大量的准备工作。受益匪浅。现将自己的一点学习体会与大家交流。
“一篇文章，三分写，七分改。”学生的习作初稿，就象一块粗糙的玉石要经过精雕细刻才能成为一件精美的艺术品一样，必须经过反复地精心修改，才能成为一篇上乘之作。
佳作导航，抛砖引玉
课伊始，蒋老师请几位写得较好的同学来读自己的开头，佳作赏析，这个方法既肯定了习作优秀的学生，又带动了需要努力的学生。学生读完后，老师引导学生说出好在哪里？六年级的孩子已经有自己的欣赏能力，各抒己见。通过品读，赞美，全班学生能感受其文章开头的美好、乐趣……，从而受到潜移默化的影响。其次，教师出示一些问题开头，放在投影仪上，让学生自由发言，边修改边让学生简要地说明修改的理由和方法，把主要问题梳理出来。从而使作文内容更加具体生动、真实感人。
方法指导，自主修改
在前面这些环节的引导和层层铺垫后，蒋老师趁热打铁，设计了作业单。学生自行对照各项指标对作文进行修改，在评改的过程中，不仅巩固和强化了写作知识的迁移，而且训练了学生的思维品质，使学生以后的思考会更深入，也提高了学生对文章的欣赏、品评能力，又锻炼了学生修改作文及自己写作的能力。
三、多样评价，鼓舞信心
六年级的学生虽有一定的习作基础，但大部分的学生对自己的写作缺乏信心。蒋老师采用鼓励学生信心的方法。首先教师本身的语言