钢琴新型教学方法研究课题方案
2015-03-14 23:34阅读：
钢琴新型教学方法研究课题方案
钢琴课新型教学方法就是采用“数码钢琴集体课”，数码钢琴教学集体课采用“一对多”教学模式，是对传统钢琴教学方法的创新，钢琴教学集体课，能将乐理、和声、即兴演奏、即兴伴奏等多项教学内容放到课堂上完成，增加了教学的趣味性和丰富性。数码钢琴教学集体课不仅提高了教学效率，同时因为减少了老师多次重复带来的心理麻木，还会对教学的规范性和完整性有良好的帮助。对于推动钢琴课程教育和我校培养应用型复合人才,具有十分重要的现实意义。
一、问题提出的背景及缘由：
数码钢琴集体课是上世纪90年代从国外逐步引进的新型音乐教学模式,
与传统钢琴课教学的侧重点不同,
重在培养学生的综合音乐素质和键盘应用能力。通过丰富多彩的教学内容,
形式多样的教学方法和训练手段, 将学生的知识技能有机整合
,
相互渗透,利用数码钢琴多媒体音乐教学系统的资源优势,
使学生全方位的感受音乐、理解音乐, 形成较为完整的音乐素养和综合能力。
2009年12月中国教育学会音乐教育分会在江苏常州举办了全国高等师范院校电子琴、数码钢琴学术研讨会,
来自全国各高校音乐院系的教师参加了这次研讨活动。这次会议也标志着数码钢琴集体课教学已经成为当今钢琴教学的重要教学手段和发展趋势。本人过去一直从事传统钢琴课的教学,
2011年开始接触数码钢琴集体课,
经过比较，采用了一对一的小课教学模式的传统钢琴教学方法,虽然便于钢琴老师能够根据学生的不同学习进度进行因材施教,但是却忽略了学生之间的相互经验交流。因此,钢琴教学方法需要不断创新,才能更好地适应我校教育发展形势的需要,才能提高学生的综合素质,数码钢琴教学方法则是对传统钢琴教学方法的创新。数码钢琴教学集体课，采用“一对多”教学模式，是对传统钢琴教学方法的创新，它不仅能够提高学生的钢琴弹奏技巧,也能够加深学生对钢琴弹奏理论知识的掌握,对于推动中专钢琴课程教育具有十分重要的意义。
二、研究目标与价值
由于数码钢琴教学系统丰富的功能, 给我们教学内容的多元性,
教学方法、教学手段的多样性提供了可能,
也为我们培养学生的综合音乐素质和键盘综合运用能力提供了便利。如学生之间可以分对、分组通过耳机进行交流。这样,就可以选择不同的乐曲进行练习,
还可以提高他们的弹奏技巧和合作的能力,
弥补传统钢琴课上最为缺乏的重奏、合奏训练。通过重奏、合奏、独奏等丰富灵活的课堂演奏形式,
使学生很快体验到乐趣,
培养他们的兴趣和自信心,
增强课堂上学生之间、师生之间的互动感。使学生通过“交流”、“比较”和“取长补短”等学习途径，更好地实现学习目标，拓宽了学生的思维空间,
培养了学生的主动弹奏能力,
使学生学会理解音乐、表现音乐、喜欢音乐，将音乐的基本知识和对音乐形象的理解力、表现力以及弹奏技巧三方面的教学密切地结合起来，使学生获得有关钢琴演奏的基本知识，掌握基本弹奏方法与技能，并使其音乐素质得到全面的提高。
三、研究内容
数码钢琴是一种新型键盘乐器。数码钢琴集体课,主要采取一对多的授课方式——一名教师面对多名学生进行授课,数名学生共同听课、练习、演奏和复习的综合教学方法。数码钢琴教学的对象主要是中级以下钢琴程度的学生,和一些非钢琴专业的学生,以及一些成人音乐教育的学生。
与传统钢琴教学相比,数码钢琴集体课教学无论是在教学内容上,还是在教学方法上都具有传统钢琴授课方式无可比拟的优势。数码钢琴使用多媒体音乐教学系统,
它可使一个老师同时管理多个学生,
做到人手一琴。教师和学生通过佩戴耳机练琴互不干扰;教师可以直接给个别授课、演奏，也可示范演奏给全班同学听;学生之间练习互不干扰,教师可以让学生进行分组弹奏或全体合奏，同时对其进行点评。利用数码钢琴上不同的音色，教师可以让每个学生承担一种乐器进行合奏、模仿,
使他们不仅亲自参与体验作品中的角色,
加深对各种乐器音色的理解。数码钢琴也可以运用多媒体教学软件的演示教学,
MIDI音乐制作的辅助教学，结合键盘理论进行创造性实践。数码钢琴集体课教学是打破了传统钢琴教学的局限性,
把个体行为变成了集体的行为,
培养了同学的群体意识。丰富多彩的教学内容, 多种多样的教学形式, 拓宽了学生的思维空间,
培养了他们的音乐想象、动手的能力,
促进了音乐认知和钢琴综合运用能力的协调发展，引导和激发学生的创造性思维。数码钢琴是现代高科技产物，它的智能化既可使教师的教学轻松简单，又可让学生的学习更有乐趣和富有积极性，为丰富教学手段、提高教学质量提供了良好的智能帮助。
四、研究范围及对象概念的界定
（一）研究范围：在课堂中运用新型教学方法（数码钢琴集体课）的过程及效果
（二）研究对象：幼教学生
（三）概念的界定：关键词------数码钢琴集体课、教学效果。在课堂中应根据不同的教学目的和内容，采用不同的教学方法，结合键盘理论进行创造性实验，引导和激发学生的创造性思维，让学生从个体行为转变成集体行为，在培养学生技能的同时也培养了同学之间的群体意识。
五、研究工作指导思想、原则
（一）指导思想：本课题研究将坚持理论分析与实证研究相结合、课题研究与推动工作相结合；研究过程中注重研究资料的准、全、深、新，注重比较研究，注重研究成果的科学性、应用性与指导性。
（二）研究原则：
民主合作原则：选定两个班级，说明研究目的，与学生、及班主任及时沟通并取得支持与配合，针对同学做规律性的研究与总结，力求调查内容的真实与准确，能反映调查目的。
六、课题研究方法、思路
研究方法：
1、采用问卷调查和现场问答的方式，收集各研究阶段的学生反映。
2、采用考核的方法，检查各研究阶段取得的效果。
3.文献研究法。多角度、多渠道开展对相关资料的比较研究，借鉴已有的研究成果与经验教训，找到自己研究的起点。
思路：
1：问卷调查：针对两个班50名学生进行。对材料进行定量定性分析，形成总结报告。
2、访谈法：对教师进行访谈，调查她们在钢琴集体课上有什么变化和要求。
七、研究过程、步骤
准备阶段:2014.12—2015.1根据学生制定教学目标；制定研究方案、收集有关资料。
实施阶段:2015.1—2015.5综合运用文献研究，调查研究，行动研究等方法，展开富有教学创意的教学实践，完成教学计划，通过的系统教学实现教学目标；采用问卷调查和考核形式，研究促进学生自主学习的策略，方法，途径。
总结阶段：2015.5—2015.6对相关的资料进行整理，总结研究成果，撰写课题研究论文，完成结题工作。
八、研究工作组织与管理
1、保证课题研究时间
学习既研究，工作既研究，在日常工作中加强对课题的研究与落实，以保证课题顺利完成。
2、课题经费：自费
