《小学语文教学渗透德育教育研究》结题报告
2019-12-15 13:23阅读：
《小学语文教学渗透德育教育研究》结题报告
宝塔区实验小学
马晓红
一、课题名称 ：小学语文教学渗透德育教育研究
二、课题提出背景
小学生的德育教育离不开诸多的环境和因素，他们年龄小，知识少，阅历浅，缺少社会生活经验，是非观念模糊，缺乏明辨是非的能力，具有强烈的求知欲和很大的模仿性，同时又有很大的可塑性，容易接受外界的各种影响。因此，德育教育进行的好坏对小学生的健康成长，以至今后一生
都有极大的影响，所以学校教育对儿童的影响起主导作用，加强对小学生的心理健康教育和思想品德教育，是摆在教育工作者面前的首要任务。在语文教学阵地上奋斗了近三十年,我越来越清晰的认识,在语文教学的过程中可以充分利用学科优势对受教对象进行德育渗透,进而完成德育教育。毋庸置疑,在担负德育教育重任的常规教学中,语文学科无疑成为了排头兵,成了德育渗透的主阵地.在这一点上,学科的属性优势表现得十分突出.因此，我把小学语文教学中如何渗透德育教育作为我的研究课题。
三、理论依据与实用价值
理论依据：
小学语文新课程标准指出，语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。著名教育家陶行知也曾说过：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”可见德育教育的重要性，作为小学语文教师，尤
其应重视教学中德育教育的渗透。
实用价值：
新课标背景下，小学语文课堂教学不单单要给学生传授基本的语文知识,也要通过语文课堂教给学生传递正确的情感价值，因此,在小学语文课堂教学过程中,教师也要对学生进行正确的情感培养和德育渗透。语文是一门内容比较丰富的课程,具有其他学科无可比拟的丰富性,小学语文教师在教学过程中,要充分发掘语文课程中所蕴含的德育因素,加强师生之间的情感交流。
四、课题界定及支撑理论
《语文课程标准》明确指出，“语文要重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成领好的个性和健全的人格，促进德智体美劳和谐发展。”在现行的《九年制义务教育小学语文教学大纲》的教学目的中也做出了这样要求：“在教学过程中进一步培养学生的爱国主义情感教育，培养社会主义思想品德，逐步形成健全的人格。”
“学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育”，“寓德育于各科教学之中”。小学语文作为一门重要的基础学科，不仅具有工具性，且有很强的思想性。“文以载道”，文道统一，历来是语文教学的基本原则。因此，如何在小学语文教学中渗透德育，实现文道统一，是实施素质教育的一个重要课题。
五、 研究的内容
本课题应用所学的专业知识，理论联系实际，根据目前已有的教育教学经验，对当前小学语文教学中德育渗透现状及对策进行深入分析和探讨。具体研究内容包括：
（1）小学语文教学中德育渗透的必要性。
（2）小学语文教学中德育存在的问题。
（3）小学语文教学中德育渗透的策略。
六、研究方法
（1）文献研究法。通过图书馆、书籍、网络等途径查阅有关语文德育的论文、书籍等相关资料，进而分析、提炼和概括语文德育的相关信息。
（2）行动研究法。通过课堂有意识地在阅读教学中进行德育渗透，找出在语文阅读教学中实施德育的最佳策略。
（3）观察法。通过观课收集实验素材。
（4）案例研究法。根据已有的教育教学经验，通过对教育案例的分析研究，找出在语文教学中实施德育的最佳策略。
（5）经验总结法。综合分析、总结收集到的素材和自己实践的经验等，得出自己的结
七、研究过程
研究过程
本专题从2019年3月起到2019年12月30日为止，设计三个阶段。
第一阶段：准备阶段（2019年3月——2019年5月）
查阅相关书籍，了解现阶段小学语文教学中德育渗透存在的一些问题，对平时的教学进行反思，通过研究文献，搜集与课题相关的资料，制定课题研究方案
第二阶段：实施阶段（2019年6月——2019
年11月）
1、分析我校小学语文教学中的德育渗透现状，分析存在的问题，有利于更好地进行
2、分析课例，深入课堂，潜心钻研，总结出在教学中渗透德育的有效方法，学习名师在语文教学方面的一些先进的经验，针对性的进行课题研究。
3、总结经验，探索出小学语文教学中德育渗透的有效、可行性策略。
4、撰写研究论文，上传读书心得，教学案例分析，并对研究过程中存在的新问题作细致分析。
第三阶段：总结阶段（2019年12月）
对研究材料进行收集整理，总结课题经验，完成课题研究报告。
课题研究措施：
1、近三十年的一线教学经历，让我在具体教学过程中，发现学生存在这样那样的问题，这些问题直接影响着学生的学习状态，从而影响他们的成绩，说远点的话影响着他们的未来。于是我着手进行德育教育在语文教学学中的渗透课题研究前期准备工作。
2、课题立项后，我利用工作之余，认真分析我校小学语文教学中的德育渗透现状，分析存在的问题，翻阅书籍，搜集案例，为后期课题具体实施过程做好铺垫。。
3、在半年多的日常教学中，我对自己的教育教学行为进行细致的分析研究，分析课例，潜心钻研，深入课堂，就这样，边实践，边研究，在实践中探索，在探索中总结、前进，将理论与实践结合起来。在教学中，也总结出一些渗透德育教育的好的方法。如：
(1)语言熏陶法。课堂教学中，教师要充分发挥语言的魅力，进行情得迁移、默化，让学生受到良好的思想熏陶。
（2）榜样示范法。以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德行为的方法。
（3）肯定赞赏法。当孩子的课堂表现或学业取得进步，老师要给予肯定，激发他们的求知欲、创造欲、表现欲，让学生学会欣赏，学会鼓励，学会和平相处。
4、及时提炼各阶段成果。根据研究的不同阶段，撰写相应的课题研究成果，如：开题报告、实施方案、工作计划、问卷设计与分析、个案分析、工作报告、论文、心得体会等并及时上传。
5、一个人的力量太薄弱，在工作中，我不断的向同行学习，向名师请教，以提高自己的理论水平和教学技能，让自己不断地从一名普通教师才，上升为一位研究者，一个真正的教育者，为课题研究的成功在教室测吧方面做出个体的努力。
八、研究成果
这几个月，在市区两级教研室专家老师的精心指导下，我以课题研究为切入点，搜集，查阅各类与课题有关的资料，认真实践，及时反思，取得了一定的理论价值和实践价值的成果，达到了预定目标。现将成果展示如下：
教师：
1一、
教育观念得到转变。以前总认为自己就是一个代课老师，上好自己的课，德育教育是德育处、班主任的事情。通过这半年多的课题研究，彻底否定了这种想法。学生的德育教育事关多课老师，尤其语文科目，语文老师要通过语文课堂教给学生传递正确的情感价值，教师依教材为依托，将课本中蕴藏的德育因素应做到教学中自然流露，（不要让语文课变成枯燥的政治说教课）让学生在思想上受到很好的启迪和教育。
2、 德育教育方法得到改善
语文课堂中德育渗透是一个系列性的过程，他不是一时的冲动，也不是教条的套用，他要贯穿整个教学过程，在教学中随机应变。
(1)语言熏陶法。课堂教学中，教师要充分发挥语言的魅力，进行情得迁移、默化，让学生受到良好的思想熏陶。如《桂林山水》，通过学生的品读，老师的讲析，让学生感受到桂林的美景，体会到大自然的伟大和美好，激发学生对大自然的热爱之情，从而树立保护大自然，保护环境的意识。
（2）榜样示范法。以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德行为的方法。如《地震中的父与子》、《詹天佑》等课文。詹天佑严谨的工作态度、身先士卒的工作精神以及聪明智慧都是孩子们学习的榜样。
（3）肯定赞赏法。当孩子的课堂表现或学业取得进步，老师要给予肯定，激发他们的求知欲、创造欲、表现欲，久而久之，在班级中形成一种和谐平等的师生关系。通过老师与学生之间平等关系，裙带学生与学生之间的关系，让学生学会欣赏，学会鼓励，学会和平相处。
学生
通过多种形式的教育，学生有了明显的变化，表现在
1、大多数学生知道关心父母并主动帮助大人做一些力所能及的事情，他们懂得了家长的爱并不是理所当然的，遇到事情会和父母沟通，会听取父母的意见，不再强词夺理。
2、在学校里，学生素养得到提升。午餐时不管在教室还是餐厅，做到了静悄悄，吃完还能主动摆放好桌凳，帮助阿姨打扫卫生。见到老师能主动问好，犯了错误能正确对待老师的批评。
3、以前升国旗时尽管老师强调，可就有同学说话，甚至有嬉戏打闹的，现在同学们都能正确对待这庄严而又隆重的升国旗仪式。校园里很少看见果皮纸屑，吵嘴打架更是没有了。
4、学生更加懂得资源的珍贵，没有浪费水的现象，以前到下午时，教室到处是纸屑，现在没有了。
九、课题研究过程中发现的问题
课题研究在实施阶段虽然取得了一定的成绩，但也发现了一些问题；
社会、家庭环境给学生的某些负效应应重视。通过学校、家庭、社会三结合，更有利于学生思想政治素质和法纪素质的全面提高。
十、今后努力方向
虽然课题研究接近尾声，但德育教育还要继续在实践中总结、反思，在反思、总结中继续探索。
进一步统一思想，提高认识。结合正反面的典型事例，充分认识加强德育教育的重要性和必要性，不断增强学生的德育意识和道德修养，激发学生学习自觉性和积极性。
明确目标，扎实推进。以活动为载体，加强宣传教育，开展丰富多彩的活动，充分利用班会、黑板报、宣传栏、征文、演讲等形式，寓教与活动之中，增强学生参与的积极性。
家校结合，齐抓共管。家庭教育是学生成长的重要内容。培养学生的德育素养要坚持家校结合、
在其他学科中渗透德育教育，美术、音乐这些学生感兴趣的课堂，老师结合课型渗透德育教育。
