| 主题活动：奇妙的蛋 一、微课程的产生 初秋的早上有阵阵的凉意。有两个小朋友没吃早饭，妈妈分别给她们带了鹌鹑蛋和鸡蛋到班上吃。虽然我们提倡早餐在家吃，但也不能排除特殊情况。一时间，几个小朋友被吸引过去，兴奋地七嘴八舌地议论开来：“这是鸡蛋，我吃过，妈妈说吃鸡蛋就会变聪明。”“这几个蛋好 |
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>小呀！是什么蛋呢？”“这是鹌鹑蛋。”……几个孩子边讨论边忍不住伸手过去摸一个个光滑滑的蛋。“小心一点，不然蛋会要弄碎的。”一诺好心地提醒。“不会碎掉，它们是熟的”。子诺回答到。听着孩子们的议论，我脑海中突然浮现一个想法：何不给孩子们提供一次充分地观察、探索蛋的机会呢？于是，围绕着蛋孩子们又提出一个又一个问题，气氛异常热烈，有回答不出来的问题，继而求助于我。幼儿对蛋的兴趣一下被点燃了，于是有关“蛋”的主题微课程诞生了。
二、微课程的价值
在成人的眼里，“蛋”有什么可研究的。可在孩子的眼里，一个个“蛋”充满着神秘和神奇，更是一个讲不完的故事。幼儿对蛋虽有浓厚的兴趣，但对蛋的认知紧紧是肤浅，对蛋的结构、孵化等知识还不甚了解。所以我发动家长和孩子一起做了前期调查表，从书上和网上等多途径多感官获得有关蛋的知识，并把调查表放在主题墙上资源共享。继续追随幼儿的兴趣点，开展一系列有关于蛋的活动。如：“蛋的孵化”、“蛋的小实验”、“蛋制品品尝会”、“蛋壳制作”等活动，培养幼儿的观察探索能力、表达能力及动手操作能力，同时，创造能力、自主学习能力也能得到发展。当然的看幼儿的兴趣程度来决定，活动的内容和活动时长。
三、微课程总目标
1.运用各种感官，积极主动地去了解蛋的种类、结构及孵化等。
2.能用交流、探究、实验和手工制作等形式进行表征。发展观察能力、动手操作能力、探索能力及创造能力。
3.感受愉快的情绪，体验成功的乐趣。
四、微课程的实施
活动一：各种各样的蛋
蛋的种类有很多，幼儿见过的不多。桌子上有许多形状、大小、颜色各异的蛋，先让孩子充分观察、探究、讨论。孩子们议论纷纷：“这个篮子里的蛋大，那边篮子里的要小一点。”“蛋的颜色不一样的，有白的，有淡黄的，还有花的呢。”“这是大大的鹅蛋，吃鹅蛋长成鹅蛋脸漂亮。”“这里都是鹌鹑蛋，我吃过的。”证明孩子已有初步的生活经验。凯智指着特别大的一个鸡蛋问：“蔡老师，这个是鸭蛋，怎么和鸡蛋放在一起了？”先让幼儿充分观察和感知，接着就是提升经验的过程。我引导小朋友都来观察这枚神奇的蛋，到底是什么蛋呢？有的说就是鸡蛋，有的说它比鸡蛋大呀？争论不休。于是我接着；问“怎么才能证明它到底是什么蛋的？”小朋友都在纷纷想办法。这时凯智说打开看看就知道了，小朋友们纷纷赞同他的想法。我并没有把自己的经验直接告诉小朋友，反而引起她们更多的探究兴趣。我及时表扬了凯智的观察仔细，还是一个很有想法的孩子。
活动二：蛋的结构
孩子们对这个双黄蛋特别感兴趣，也特别好奇，急着打开看看。我找来了透明的玻璃杯，分别磕开了三个蛋，一个是双黄蛋，一个是单黄蛋，还有一个鸭蛋。当磕开的蛋展现在孩子们眼前时，睿睿马上激动地说：“我知道了，双黄蛋里有两个蛋黄。”“蛋黄旁边怎么有水呢？”一个小朋友好奇地问道。睿睿抢着说：“才不是水呢，是蛋清，我妈妈用蛋清拌珍珠粉涂在脸上，能美容的。”萱萱高兴地说：“我也知道，熟了蛋清就会变成蛋白了。”“是一个双黄蛋。”我告诉小朋友说：“我们看见里面有两个蛋黄，就叫双黄蛋。就像看见双胞胎一样，要是用这样的蛋孵小鸡就能孵出两只哦。”然后我们又仔细观察了鸭蛋的结构，最后让幼儿回家和家长再观察一下鹌鹑蛋的内部结构并画下来。
微课程三：蛋做成的食物
孩子们研究蛋的热情仍然持续着，不过又转到了蛋做成的食物上。孩子们知道的还真多，能说出了10种以上蛋制品，有皮蛋、蛋糕、蛋卷、蛋松、蛋饺……聪明可爱的朱弈诚提议想尝尝各种蛋的味道，于是就有了一个蛋制食品品尝会。感恩节的时候，孩子们带来了与爸妈共同制作或购买的蛋制品，蛋香味弥漫了整个教室。孩子们在轻松的乐曲声中品尝着，自由结伴轻声地交谈着制作过程，个个脸上洋溢着笑容，沉浸在欢乐之中。活动结束，孩子们还意犹未尽。
微课程四：蛋的孵化
这几天区角陈列了由家长、老师和幼儿共同收集来的蛋，有鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋、鸽子蛋……从孩子们的议论中我发现，他们关注的焦点已转向蛋的孵化了。随之而来的一连串问题是：是不是每一个蛋里都有小宝宝呢？一个蛋里能生出几只小鸡呢？蛋里的小宝宝什么时候才会出来？蛋里的宝宝被关在壳里不会闷吗？怎么呼吸呢。针对这些疑惑，我没有直接回答，而是鼓励孩子将问题带回家找答案。然后，我制作了VCD“蛋的孵化”。逼真的动画展现了蛋的孵化全过程，孩子们看着、讨论着，兴奋不已。我发现每个孩子都用自己的思考方式。欣欣说：“我阿姨在养鸡场工作，我看见过鸡妈妈是坐在蛋上面孵小鸡的。”宸宸说:“现在人工孵化小鸡的多。”不一会儿凡凡好奇的叫起来：“蛋壳里面有一只小鸡了！”我马上提示道：“对，你看得很仔细，那我们再来看看蛋黄变成了什么？”在问题的引导下，孩子们的神情更专注了，有目的地引导幼儿观察，往往会事半功倍。凡凡碰碰旁边的欣欣说：“蛋黄变成了小鸡的肚子了。”小宝用手比划着说：“蛋黄变小变小就成了小鸡的肚子了。”孩子们揭开了这个秘密，情不自禁地拍起手来，不约而同地喊：“鸡宝宝快出来了！”我提醒幼儿安静下来往下看，后面的画面证实了孩子们的发现：蛋黄是用来长体内器官的。这时的孩子们等待着鸡出壳，一个声音冒出来大声问道：“老师，小鸡怎么还不出来呀？”“嘘，别吓着鸡宝宝。”我轻声地对孩子们说。屏幕上小鸡正一点一点地用嘴巴啄着蛋壳。活动室里一片安静，孩子们全神贯注地观察着。当看到小鸡快要啄开蛋壳时，孩子们就“加油，加油！”地帮小鸡使劲。终于小鸡的爪子勾住蛋壳向外一蹬，小鸡破壳而出，活动室里一片欢呼。这个活动是幼儿最感兴趣，也是最喜欢的活动，最后还有延伸活动。
是不是所有的蛋都能孵出小鸡来呢？为了找到正确答案，我们查阅了有关资料。现在我们班孩子们都知道：平常我们吃的鸡蛋是孵不出小鸡宝宝的，只有鸡爸爸和鸡妈妈共同生下的蛋才能孵化。孩子们又掌握了一个知识点。
活动时间的长短是根据幼儿的兴趣来定，这次活动时间最长，进行了三次孩子还意犹未尽。
二、微课程的价值
在成人的眼里，“蛋”有什么可研究的。可在孩子的眼里，一个个“蛋”充满着神秘和神奇，更是一个讲不完的故事。幼儿对蛋虽有浓厚的兴趣，但对蛋的认知紧紧是肤浅，对蛋的结构、孵化等知识还不甚了解。所以我发动家长和孩子一起做了前期调查表，从书上和网上等多途径多感官获得有关蛋的知识，并把调查表放在主题墙上资源共享。继续追随幼儿的兴趣点，开展一系列有关于蛋的活动。如：“蛋的孵化”、“蛋的小实验”、“蛋制品品尝会”、“蛋壳制作”等活动，培养幼儿的观察探索能力、表达能力及动手操作能力，同时，创造能力、自主学习能力也能得到发展。当然的看幼儿的兴趣程度来决定，活动的内容和活动时长。
三、微课程总目标
1.运用各种感官，积极主动地去了解蛋的种类、结构及孵化等。
2.能用交流、探究、实验和手工制作等形式进行表征。发展观察能力、动手操作能力、探索能力及创造能力。
3.感受愉快的情绪，体验成功的乐趣。
四、微课程的实施
活动一：各种各样的蛋
蛋的种类有很多，幼儿见过的不多。桌子上有许多形状、大小、颜色各异的蛋，先让孩子充分观察、探究、讨论。孩子们议论纷纷：“这个篮子里的蛋大，那边篮子里的要小一点。”“蛋的颜色不一样的，有白的，有淡黄的，还有花的呢。”“这是大大的鹅蛋，吃鹅蛋长成鹅蛋脸漂亮。”“这里都是鹌鹑蛋，我吃过的。”证明孩子已有初步的生活经验。凯智指着特别大的一个鸡蛋问：“蔡老师，这个是鸭蛋，怎么和鸡蛋放在一起了？”先让幼儿充分观察和感知，接着就是提升经验的过程。我引导小朋友都来观察这枚神奇的蛋，到底是什么蛋呢？有的说就是鸡蛋，有的说它比鸡蛋大呀？争论不休。于是我接着；问“怎么才能证明它到底是什么蛋的？”小朋友都在纷纷想办法。这时凯智说打开看看就知道了，小朋友们纷纷赞同他的想法。我并没有把自己的经验直接告诉小朋友，反而引起她们更多的探究兴趣。我及时表扬了凯智的观察仔细，还是一个很有想法的孩子。
活动二：蛋的结构
孩子们对这个双黄蛋特别感兴趣，也特别好奇，急着打开看看。我找来了透明的玻璃杯，分别磕开了三个蛋，一个是双黄蛋，一个是单黄蛋，还有一个鸭蛋。当磕开的蛋展现在孩子们眼前时，睿睿马上激动地说：“我知道了，双黄蛋里有两个蛋黄。”“蛋黄旁边怎么有水呢？”一个小朋友好奇地问道。睿睿抢着说：“才不是水呢，是蛋清，我妈妈用蛋清拌珍珠粉涂在脸上，能美容的。”萱萱高兴地说：“我也知道，熟了蛋清就会变成蛋白了。”“是一个双黄蛋。”我告诉小朋友说：“我们看见里面有两个蛋黄，就叫双黄蛋。就像看见双胞胎一样，要是用这样的蛋孵小鸡就能孵出两只哦。”然后我们又仔细观察了鸭蛋的结构，最后让幼儿回家和家长再观察一下鹌鹑蛋的内部结构并画下来。
微课程三：蛋做成的食物
孩子们研究蛋的热情仍然持续着，不过又转到了蛋做成的食物上。孩子们知道的还真多，能说出了10种以上蛋制品，有皮蛋、蛋糕、蛋卷、蛋松、蛋饺……聪明可爱的朱弈诚提议想尝尝各种蛋的味道，于是就有了一个蛋制食品品尝会。感恩节的时候，孩子们带来了与爸妈共同制作或购买的蛋制品，蛋香味弥漫了整个教室。孩子们在轻松的乐曲声中品尝着，自由结伴轻声地交谈着制作过程，个个脸上洋溢着笑容，沉浸在欢乐之中。活动结束，孩子们还意犹未尽。
微课程四：蛋的孵化
这几天区角陈列了由家长、老师和幼儿共同收集来的蛋，有鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋、鸽子蛋……从孩子们的议论中我发现，他们关注的焦点已转向蛋的孵化了。随之而来的一连串问题是：是不是每一个蛋里都有小宝宝呢？一个蛋里能生出几只小鸡呢？蛋里的小宝宝什么时候才会出来？蛋里的宝宝被关在壳里不会闷吗？怎么呼吸呢。针对这些疑惑，我没有直接回答，而是鼓励孩子将问题带回家找答案。然后，我制作了VCD“蛋的孵化”。逼真的动画展现了蛋的孵化全过程，孩子们看着、讨论着，兴奋不已。我发现每个孩子都用自己的思考方式。欣欣说：“我阿姨在养鸡场工作，我看见过鸡妈妈是坐在蛋上面孵小鸡的。”宸宸说:“现在人工孵化小鸡的多。”不一会儿凡凡好奇的叫起来：“蛋壳里面有一只小鸡了！”我马上提示道：“对，你看得很仔细，那我们再来看看蛋黄变成了什么？”在问题的引导下，孩子们的神情更专注了，有目的地引导幼儿观察，往往会事半功倍。凡凡碰碰旁边的欣欣说：“蛋黄变成了小鸡的肚子了。”小宝用手比划着说：“蛋黄变小变小就成了小鸡的肚子了。”孩子们揭开了这个秘密，情不自禁地拍起手来，不约而同地喊：“鸡宝宝快出来了！”我提醒幼儿安静下来往下看，后面的画面证实了孩子们的发现：蛋黄是用来长体内器官的。这时的孩子们等待着鸡出壳，一个声音冒出来大声问道：“老师，小鸡怎么还不出来呀？”“嘘，别吓着鸡宝宝。”我轻声地对孩子们说。屏幕上小鸡正一点一点地用嘴巴啄着蛋壳。活动室里一片安静，孩子们全神贯注地观察着。当看到小鸡快要啄开蛋壳时，孩子们就“加油，加油！”地帮小鸡使劲。终于小鸡的爪子勾住蛋壳向外一蹬，小鸡破壳而出，活动室里一片欢呼。这个活动是幼儿最感兴趣，也是最喜欢的活动，最后还有延伸活动。
是不是所有的蛋都能孵出小鸡来呢？为了找到正确答案，我们查阅了有关资料。现在我们班孩子们都知道：平常我们吃的鸡蛋是孵不出小鸡宝宝的，只有鸡爸爸和鸡妈妈共同生下的蛋才能孵化。孩子们又掌握了一个知识点。
活动时间的长短是根据幼儿的兴趣来定，这次活动时间最长，进行了三次孩子还意犹未尽。