分级阅读教学中的存在的问题
绘本教学属于课外阅读教学，而阅读目的不是单一地为了学习语言知识，所以绘本阅读教学决不能等同于语言教学。
一、语言知识点操练过多
如果教师在绘本阅读教学中只为让学生记忆单词或操练句型，就会喧宾夺主，让语言知识点的操练代替了绘本内容的阅读与理解，会扼杀学生阅读的兴趣与积极性。英语绘本阅读教学中还存在重视英语绘本语言而忽略绘本图画的现象。而在绘本阅读中，图画应该是“主角”，因为图画不仅仅有着生动形象的特点，还能在绘本阅读时帮助学生理解故事内容、启发学生。所以在绘本阅读教学中，教师应该全面解读文本，摒弃过多的词汇、句型等语言知识的操练与讲解，要根据故事内容的特点和学生的实际情况设计富有逻辑性的语言活动，引领学生图文结合进行自主阅读，让他们尝试着根据上下文、图画猜测生词的意思。教师还应鼓励学生发挥想象力，独立理解故事内容，让他们体验到阅读的乐趣。英文绘本的学习，是一种在阅读中自然习得语言知识和能力的重要学习方式。当学生进行绘本阅读学习时，他们能够感悟到绘本故事和现实生活具有紧密的联系和相似性，从而引发他们对学习的兴趣。
二、课堂上活动形式过多
绘本阅读教学属于课外阅读教学，其核心活动应该是“读”，而且是“泛读”。可是有些教师认为，绘本教学本质还是英语教学，绘本和教材文本相似
绘本教学属于课外阅读教学，而阅读目的不是单一地为了学习语言知识，所以绘本阅读教学决不能等同于语言教学。
一、语言知识点操练过多
如果教师在绘本阅读教学中只为让学生记忆单词或操练句型，就会喧宾夺主，让语言知识点的操练代替了绘本内容的阅读与理解，会扼杀学生阅读的兴趣与积极性。英语绘本阅读教学中还存在重视英语绘本语言而忽略绘本图画的现象。而在绘本阅读中，图画应该是“主角”，因为图画不仅仅有着生动形象的特点，还能在绘本阅读时帮助学生理解故事内容、启发学生。所以在绘本阅读教学中，教师应该全面解读文本，摒弃过多的词汇、句型等语言知识的操练与讲解，要根据故事内容的特点和学生的实际情况设计富有逻辑性的语言活动，引领学生图文结合进行自主阅读，让他们尝试着根据上下文、图画猜测生词的意思。教师还应鼓励学生发挥想象力，独立理解故事内容，让他们体验到阅读的乐趣。英文绘本的学习，是一种在阅读中自然习得语言知识和能力的重要学习方式。当学生进行绘本阅读学习时，他们能够感悟到绘本故事和现实生活具有紧密的联系和相似性，从而引发他们对学习的兴趣。
二、课堂上活动形式过多
绘本阅读教学属于课外阅读教学，其核心活动应该是“读”，而且是“泛读”。可是有些教师认为，绘本教学本质还是英语教学，绘本和教材文本相似