与时下的公开课或者所谓的优质课相比，所不同的是，常态课是更本色的课，是更平平常常、实实在在的课。常态课可能缺少特别活泼的课堂气氛，也看不到大量的精彩课件。师生的配合可能没有那样默契，教学环节也可能没有那样的环环相扣。但教学的要求和达到的目的应该是一致的。通过公开课开展优质课评选，有它的必要性。为了一个学科、一个单位的荣誉，力求在优质课评选中取得优异的成绩，获得较高的奖级也是改进、提高和推动课堂教学的助推器。但教师的课堂教学，大量的课是常态下的课。又正是大量常态课的累积，才构成了一门学科、一个学校的课堂教学质量。这就对教师提出了重视常态课、上好常态课的要求，对常态课提出了如何把它上好的要求。
如何上好一堂常态课？教学界有一句通俗的话：教学有法，教无定法。一般来说，一堂课应该是在新课程理念指导下，依据《课程标准》要求，根据学校、班级、学生实际，结合课程资源、教师水平、教学条件实际进行设计的、采用适合自己学生的教学方法，在教学过程中，目标明确，教学流畅，思路清晰，重点突出，难点突破，疑点解决，盲点扫除，教学目标有效达成的课。概括地说就是：理念新，方法活，思路清，教学有效。
如何上好一堂常态课？教学界有一句通俗的话：教学有法，教无定法。一般来说，一堂课应该是在新课程理念指导下，依据《课程标准》要求，根据学校、班级、学生实际，结合课程资源、教师水平、教学条件实际进行设计的、采用适合自己学生的教学方法，在教学过程中，目标明确，教学流畅，思路清晰，重点突出，难点突破，疑点解决，盲点扫除，教学目标有效达成的课。概括地说就是：理念新，方法活，思路清，教学有效。