幼儿园小班穿脱衣服方法的研究报告
2015-06-21 17:17阅读：
幼儿园小班穿脱衣服方法的研究报告
延川县北关幼儿园
马新红
现在的孩子大部分都是独生子女，由于家庭生活水平的不断提高，许多幼儿独立意识越来越差。因此在生活自理能力方面家长几乎不对孩子有过多要求，在家中早已养成一些不良生活习惯。有的幼儿不会自己吃饭、穿衣服，不会自己上厕所大小便，不肯按时睡午觉，不愿意参加集体活动等。家长们忙于自身的工作，而教育孩子的重任很大一部分由老人承担，出于独生子女以及隔代亲等种种原因，家长们往往更重视的是孩子身体上的照顾和智力上的启发，而忽视了生活自理能力的培养，小班幼儿一旦离开父母到陌生的集体环境中生活，会感到困难重重。幼儿园《纲要》明确提出要培养幼儿具有基本的生活自理能力。著名的教育学家陈鹤琴先生认为：“凡是孩子能做的，让他自己去做。”而集体生活又是一个完全独立的环境，对孩子充满了挑战，但这又恰恰是培养他们良好习惯的最佳机会，因为幼儿园里的生活自理活动，充满了精细动作的尝试与练习，让幼儿学会做力所能及的事，不仅能帮助他们形成自我服务的能力，还能使他们在自我服务中发展动作，体验成功，增强独立性克服困难等能力
一、选题背景
小班的幼儿已经有初步的自理意识，但自理能力还比较弱。主要原因是孩子的大肌肉和小肌肉还没有发育完善。为了增强幼儿的自理能力，我们应该从身边的点点滴滴做起。首先应从培养幼儿学习自己穿脱衣服开始，满足他们的身心发展需要，帮助他们度过快乐而有意义的童年，这样才能有利于训练孩子全身动作的协调、准确
、灵活。
但事实上，当前很多幼儿园却把幼儿穿脱衣服当成一件微不足道的事情，包括家长也未必注意过这件事，从而导致幼儿不会穿脱衣服，有的穿反，有的不会穿。
针对这些问题我利用游戏来培养小班幼儿穿脱衣服的兴趣。游戏是幼儿的主要活动，每个幼儿都有着好玩的天性，通过平时的一些游戏活动，让幼儿在玩玩、做做中养成良好的生活卫生习惯。在游戏中，让幼儿比赛看看谁是最会穿衣服的宝贝，我就会及时地奖励，比赛可以分为男孩女孩组，也可以分为拉链组和纽扣组等等。这使幼儿在玩的过程中，学习了生活中的一些本领，技巧。
二、理论依据
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“自我服务对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能技巧，也不仅是进行道德教育，还是一个广阔无垠的思想世界，这个世界激发着幼儿道德的、智力的、审美的情感。如果没有这些情感，那么认识世界都是不可能的。”那么如果平铺直叙或是单纯向幼儿讲解，他们根本听不进去，而且会有厌烦枯燥的情绪，对初入集体生活的小班幼儿来说，什么都需要老师细致照顾和关怀指导。如：穿脱衣裤、鞋子等。秋冬时天气渐渐变冷热，幼儿身上衣服也越穿越多。每天午睡前，几位老师就帮他们一个一个脱下衣裤，起床后又一个一个穿上，在穿脱衣服上花费较多时间，而幼儿的依赖性也越来越强。到了春夏季天气渐渐变暖和，于是我开始鼓励幼儿自己动手穿脱衣服。根据小班幼儿思维具体形象的特点，他们模仿性强，儿歌、故事、图片内容具体直观形象、琅琅上口。所以我将一些生活技巧编成儿歌、故事等形式。每次，我就一边指导幼儿衣服，一边念儿歌：《小老鼠钻山洞》小老鼠，钻洞子。左钻钻，右钻钻，钻出来了。琅琅上口的儿歌深受孩子们青睐，激发穿衣的兴趣，这样幼儿的自理能力增强了，动手机会多效果明显。
三、实用价值
小班幼儿刚入园情绪很不稳定常常有哭闹，不想离开家人，但他们有一个共同的特点：好玩，好动。小班幼儿年龄小，自理能力较弱，平日生活中父母包办的又太多，来幼儿园衣服都不会脱，我想“授之以鱼不如授之以渔”。给幼儿每天穿脱衣服，不如训练他们正确的方法，把方法教给他们了，是他们感受到亲自穿脱衣服的乐趣。在平时的午睡环节中培养幼儿穿脱衣服的能力。先必须学会脱，才能够会穿。在脱的过程中指导并示范给幼儿看，脱衣服时先将两只胳膊从袖口退出来，然后头从大洞洞钻出来。脱裤子时分别拉住两个裤脚往下拉。学会了方法后，每天孩子们都自己练习脱衣服，经过一段时间的练习，现在孩子们基本上都会自己脱衣服了。再学会区分衣服裤子的前后，幼儿的衣裤常常都有图案，我教幼儿从图案上加以区别，有莫些图案的一面是前，千万不要穿反；然后再示范给孩子们看怎样穿衣服，对于套头的衣服先将头从大洞洞中钻出来，再将两只胳膊从袖口中伸出来；对于开衫的衣服，先将两只胳膊从袖口中伸出来，再系扣子或拉拉链；对于裤子先将两条腿从两只裤腿中伸出来，再往上拉。在幼儿每天自己穿脱衣裤中，也培养了幼儿互相帮助的合作意识。如在脱衣服时可以互相帮忙拉裤脚、拉袖子；穿衣服时可以互相系罩衣的带子，这对他们来说是互相帮助，帮助别人是一种快乐，自己的能力也随之提高。
四、研究内容
1、引导、鼓励幼儿敢于穿脱衣服。
2、如何教给幼儿正确的穿衣服的方法和脱衣服的方法。
3、如何把学习穿、脱衣服变成为幼儿感兴趣的游戏。
4、在掌握程度的基础上如何逐渐增加难度。
五、研究方法
1、问卷调查法：采用问卷的形式，了解幼儿在家里穿、脱衣服的情况，以及对幼儿训练穿脱衣服的看法或者想法。
2、观察法：通过观察和了解现在幼儿心理的想法，进行游戏和尝试进行分析总结。
3、个案分析:对个性差异的幼儿进行面对面交流，了解不愿意动手的原因进行分析、引导教育。
六、研究时间安排：
1、准备阶段（2014年12月——2015年1月），根据本园现状反思分析，确定小课题研究内容，制订研究方案。做好相关资料的收集及整理工作。
2、第二阶段（2015年2月—2015年5月），制定教育目标，根据目标选择活动内容，让幼儿家长参与教育活动。整理成果资料，分析相关数据。
3、结题鉴定阶段（2015年6月），完成小课题研究结题总结报告的撰写，总结整理研究成果，深化小课题研究内容，进行小课题研究成果鉴定。
七、课题研究预期的成果
1、初步了解小班幼儿穿脱衣服差的原因所在。
2、找到提高小班幼儿穿脱衣服能力的策略。
3、确实提高百分之九十的小班幼儿会穿脱衣服。
幼儿午睡时，常常是忙得焦头烂额。后来通过反思和试验觉得我的做法，不但让自己忙得昏头转向而且幼儿容易受凉、自身自理能力也得不到锻炼。经过这一学期的尝试研究，班里每个幼儿都基本上会简单的穿自己的衣裤，给了我们老师很大的惊喜。如我们班上的惠文凯，他是我们班年龄比较小的，自理能力比较弱，在天气冷的时候，他身上的衣服又很多，在之前他每天都需要老师去帮忙穿脱，经过这一系列的方法，我发现他虽然小，但是进步是最大的，每天都能很快速的穿好自己的衣裤；班里的其小朋友也在不断的进步，大部分都掌握了自己穿脱衣裤的正确方法，大大提高了幼儿的自理能力。小班幼儿比较敏感，能力弱，易害怕，对于他们的一点点进步，我都从不忽视，及时鼓励他们。如幼儿自己会穿衣服了，我首先肯定他，表扬他：“你很了不起，能自己穿衣服。”接着告诉他：“下次再把衣服整理整齐好吗？”这样会让使幼儿提高自信心。随着时间的推移，幼儿自理能力不断提高，如：刘文波和张宇等。通过我耐心，细心的帮助和鼓励，现在都学会自己的事情自己主动动手了，自理能力有了很大的提高。孩子自理能力的培养更需要家长和老师的共同努力，家长是孩子的第一位老师，要做好小朋友的培养和训练，离不开家长的配合。除了在幼儿园培养孩子自理能力，更要重视与家长的沟通。平时利用家长接送孩子的机会，与家长多沟通，将幼儿在园的一天情况与家长交流，告诉家长幼儿每天在校的情况。使家长了解培养孩子自理能力的重要性，以便与老师更好地配合，从而使幼儿更快更好地完成自理能力的要求。不少家长说：“孩子入园后，独立意识加强了，许多事情都愿意自己动手做。”
八、发现不足，引导幼儿正确的穿脱衣服的方法。
1、对于孩子的行为习惯的培养，要持之以恒，因为孩子毕竟年龄小，自控能力差，经常会出现自理能力倒退的现象。比如：一开始会穿裤子，但时间长水，而且进步缓慢，与同伴的差距拉大。因此，在以后的家长工作中，应着重和家长沟通交流，以达成深度共识，进一步动员他们参与到自理能力的培养中来。
2、在家缺少必要的反复练习的机会。孩子刚学会穿衣服的时候兴致很高，且常常得到父母的鼓励表扬。但学会后孩子便失去兴趣而不愿再做，父母就代替去做，使得孩子失去了一了，个别幼儿会出现裤子穿反的现象，这就需要我们成人反复的叮咛，才能更好的巩固孩子良好的行为习惯。
总之，要养成良好的习惯还要长期坚持，我们应根据幼儿的生理和心理特点，还要家长与老师的密切配合，共同努力，增进家园互动，因材施教，因人施教，针对个别幼儿进行个别教育。帮助和鼓励幼儿完成一些他们力所能及的事情，使幼儿能体验到一种成功的喜悦，从而形成自信心。相信只有我们坚持不懈的努力，一定使幼儿逐步养成良好的习惯，让每个孩子都能健康快乐的成长。
