合并同类项说课稿

合并同类项说课稿
一、教材分析
合并同类项这一节教学内容有同类项的概念，合并同类项的法则及其运用。它是在学生学习了有理数的运算，单项式和多项式的有关知识基础上学习的，是以后学习整式加减的基础,也是以后学习解方程、解不等式的基础。这一节共两课时，考虑到探究式教学应给学生充分的思维空间和时间，因此本节课只安排同类项的概念、合并同类项的法则及其初步运用，把熟练运用放到第二课时。
二、教学目标
知识与技能：
理解同类项的概念，会识别同类项，了解同类项的意义，初步掌握合并同类项的法则。
过程与方法：
经历观察、类比、思考、探索、交流和反思等教学活动，渗透分类思想和化归思想，培养学生由特殊到一般的思想方法，培养学生的创新思维与合作精神。
情感态度与价值观：
体会合并同类项的合理性与可行性，并通过多种手段激发学生的学习兴趣，给他们创造成功的机会树立学生学习的自信心。
教学重点：
同类项的概念是合并同类项的基础，合并同类项又是整式加减的基础，同时新的教学理念强调要让学生经历知识的形成过程，因此，同类项的概念和合并同类项的法则及探究过程是本节课的重点由于学生刚学完单项式、多项式，对单项式的系数、次数、多项式的项没区分清楚的同学会对学习同类项感到困难，另外，初一的学生虽然思维比较活跃，但他们考虑问题不够全面，而且他们的探究、观察、概括的能力也不是很强，因此把这节课的难点定为：同类项特征的发现。
三、教法分析
这节课采用“创设问题情境-----引导探究-------建立概念、归纳法则------应用------小结与反思”这样的程序展开。让学生经历知识的形成与应用的过程。在教学过程中我将教材设计为简单问题，这些问题是建立在学生已有的知识水平和认知的基础之上的且这些问题有一定的思维容量有一定的探索价值和合作交流的可能。使学生在探索讨论的过程中逐步学会了从已有的知识和生活经验出发，去探索知识和发现规律，如何掌握分类化归和由特殊到一般的想方法，从中也培养了学生的创新意识和各种能力。而且辅助以多媒体的演示，利于学生更好地理解了同类项的概念，掌握了合并同类项法则。
四、过程分析
1、回顾与反思：以提问的形式请学生解