中学音乐课堂教学方法有效性的研究课题研究工作报告
2019-12-11 16:20阅读：
中学音乐课堂教学方法有效性的研究
课题研究工作报告
宝塔区柳林镇初级中学课题组
刘媛
本人的课题《中学音乐课堂教学方法有效性的研究》从2019年3月本人开始着手准备，到2019年5月立项，再到现在12月份，经过了九个月的研究，逐步完善。通过前期理论学习夯实基础，，调查报告找到症结，论文与心得的撰写，课例研究及修改，使得课题的研究逐步完善，达到预期的效果。现将课题研究工作总结、汇报如下：
一.
课题的提出：
（一）.课题提出的背景。
音乐学科教学有效性，就是要激发学生学习兴趣、彻底的落实三维目标，让学生真正的去掌握课堂知识，掌握课堂技能。通过课堂学习培养学生的情感、态度、价值观。通过各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，提高对音乐的感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。使学生学会唱歌、听赏、演奏、表演的方法，具有一定的评价能力等。要达成教学的有效性必须从科学制定教学目标、合理的设计教学环节、积极的创设课堂情境、灵活的运用课堂语言、充分利用课堂评价等方面下功夫。音乐学科教学现在面临一个很尴尬的问题，学生热爱流
行音乐，对课本内容不感兴趣。音乐课堂多数还是教师教，学生被动的去学，甚至有“滥竽充数”的学生，一节课下来，根本没有学到任何技能，至于拓展、创编、评价、鉴赏、表现等能力，就更无法达到。据此，我提出了《中学音乐课堂教学方法有效性的研究》这一课题研究设想。以分析和研究教师的教学行为为抓手，重建科学、合理的教学价值观，探究优化音乐课堂教学的技术策略，从而提高音乐课堂教学的效率。
（二）.课题研究的目的、意义及价值。说明国内外研究的进展情况和趋势以及本课题研究的先进性和创造性。
1.
教育教学存在的问题及解决问题的作用：
当前音乐课堂存在的问题：很多学生还停留在音乐课就是“学唱歌”，唱会了就是学会了，还有很大一部分的学生还存在另一个问题：喜欢流行音乐，不喜欢课本的教学内容。所以，音乐课堂本应是学生喜欢的课堂，但因为教学内容的原因，学生不爱学，没兴趣。尤其课本中的一些乐器介绍、民族音乐、器乐曲、西洋音乐、美育等教学内容，根本就达不到教学目的，更不能提音乐理论知识和技能的教学任务和三维目标的落实了。本课题的提出就是要从根本上改变这一现状，让音乐课堂有效、落实。不止学会，更要达到美育的目的。音乐教育主要目的是以审美为核心，让音乐艺术净化心灵、陶冶情操、培养学生热爱音乐、热爱艺术、热爱生活的情感态度。解决了这些存在的问题，才能起到激活学生的表现欲和创造欲、在主动参与中展示他们的个性和创造才能、使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥的，改变现状的作用。
2.课题研究的目的：本人提出的“中学音乐课堂有效性的研究”这一课题中，其实核心意思就是“有效课堂”这一理念。课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上突破，而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。所谓“有效课堂”就是利用有限的课堂教学时间，获得最大的教学效益的教学活动。“有效课堂”是师生通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞，追求教学的协调、和谐，实现学生有效学习、自主发展。提出有效课堂主要是针对原有课堂教学的低效性而言的，有效课堂不是教出来的，而是教师给学生提供一个宽松的展示平台，学生在自主的学习，在游戏中学习。让学生主动地、快乐地学习，让课堂精彩生成，营造良好的学习气氛，激发学生的求知欲和表现欲。
2.课题研究的意义及价值：国际评估组织曾对21个国家进行调查，结果显示中国孩子的计算能力排名第一、想象力倒数第一、创造力倒数第五。在我国中小学生中，认为自己有好奇心和想象力的只占有4.7%，二希望培养想象力和创造力的只占有14.9%。为什么呢？因为我们学生学习方法主要是死记硬背、机械模仿。问题就出现在课堂上。传统的课堂教学，大多数时间学生是被“教会”，而不是“学会”。
本课题研究的的意义及价值，归纳起来就是:提高教师教学效益，提高学生学习效益。其作用主要表现为：解决学生个别发展与全体学生发展的冲突;变学生的厌学为主动学习；解决知识与能力结合的难题；培养学生的自主性、创造性和主动性；将教师与学生从传统的教学中解放出来。
3.
（三）.课题的理论依据，课题采用何种教育理论做支撑。
1.
现实依据：我校是一所地处农村和城市相结合的学校，近几年来由于我校生源问题，因此如何使我校的音乐教学在二期课改中得以提高和改善，全面提高我校学生的音乐素养、培养学生的创造和创新精神成为我校教育发展的一个重要目标及研究的重要依据。
2.构建主义理论依据：建构主义学习理论认为，学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程。由于建构主义学习活动是以学习者为中心，而且是真实的，因而学习者就更具有兴趣和动机，能够鼓励学习者进行创造性思维，并较好培养个体的学习风格。因而在研究中进行课堂教学方法的有效性具有现实意义与实践意义。
3.音乐学科教学理论依据：音乐学科是实施美育教育的重要学科。它以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合，弘扬民族音乐，理解多元文化，完善评价机制。在研究中做到让学生学了音乐更有朝气；使学生更有智慧；使学生更有创意；使学生思维更活跃；使学生音乐素养更有内涵；最终使学生的学习更有效率。
二.课题的实践依据，即完成课题的条件分析：
1.课题的实践依据首先本人是音乐学本科学历，从中专开始三年的音乐学习，再到大学的四年学习，毕业后从事中学音乐教师工作至今已12个年头，学生的个体差异，课堂中出现的突发情况见得多，方法和经验也多。对音乐和教学的热情从未改变。本人兴趣爱好是唱歌、跳舞，擅长钢琴、舞蹈、合唱排练，更喜欢在教学中不断创新，注重发现学生的个性发展和个人才艺的发掘与展示。可以说本人从专业技术角度是合格的。多年的学习与教学经验让我对音乐教学的现状非常了解，对课题研究的想法由来已久，且目标与方向比较清楚、明确。
2.本校支持教师开展课题研究及课改活动，学校教室每人一台电脑，备课、制作课件、网上查阅资料和论文、著作都非常方便。音乐教室的教学器材也非常齐全，音乐部室配备舞蹈场地，还有钢琴、电子琴、架子鼓、沙锤、木鱼、三角铁等教学器材。教室全都配有电子白板，对于课例研究和实践来说，硬件条件完全能够达到。本校教室学历达标率百分之百，磨课、同课异构、公开课等活动也积极开展，对于教师之间相互学习、成长，讨论和课题研究有绝对优势。
三.课题的界定和理论假设。
（一）课题术语界定：
1.教学方法：教师通过简明生动的语言向学生传授知识，学生小组为单位，获得和巩固知识。教师通过实物、多媒体、示范、直观教具或进行示范性实验，让学生获得知识。教师指导学生巩固知识，运用知识并形成技巧，通过自主学习、实践、拓展等方法获得知识。
2.有效性：指教师通过教学让学生在课堂学到基础知识，基本技能以及达到情感态度的培养等目的，也就是三维目标的落实。
3.中学音乐课堂教学方法有效性：在中学生音乐课堂中，教学方法最终能达到理论与实践、技能、美育教育、自主学习、拓展创编都能落实的目的。
（二）理论假设：
本课题研究预期效果：从被动式学习转变到主动式参与，提高学生自主学习能力、拓展、创编能力。从对课本内容不敢兴趣、只喜欢流行音乐，转变到热爱民族音乐、世界音乐、以及器乐、舞蹈、合唱等多种音乐元素，提高学生提高音乐审美能力，达到美育教育目的。从低效课堂只会唱转变到掌握基本乐理知识、基本音乐技能、落实三维目标。
四．课题研究目标：
1.激发学生对音乐课的兴趣。
2.掌握基本乐理知识，和基本音乐技能。
3.提高鉴赏能力。
4.真正落实课堂三维目标。
5.提高学生拓展、创编能力。
6.学会一些简单的常用的乐器或打击乐。
7.提高学生自主学习能力。
8.达到美育教育目的。
五．研究内容：
1.音乐课堂教学方法的有效性，首先从教学设计方面，要改掉死板的讲授方法。例如一节欣赏课，枯燥的介绍曲目，介绍作者聆听曲目，也许会让学生呆板的记住，却不能达到了解和鉴赏的目标。制作精美的动画或者视频课件，以故事的形式让学生更直观的看到，加深印象，激发兴趣更能提高学习效率。提高教学方法。
2.学情分析：根据不同的学生群体，要有不同的教学设计和方法。例如乡镇学校学生，平时没有条件去接触音乐方面的更深层次的知识，所以要选择适合他们的教学方法和设计。而城市学生由于课外活动和课余的兴趣班等媒介，让他们能更多的接触音乐，所以对于这部分学生应该设计更深层次的活动和方法让学生去学习。
3.课堂实践、教学方法，课堂活动，拓展创编等各种方法着手，经过实践--修改--再实践--再修改-总结与反思的方法，从中找到更好激发学生学习兴趣的方法，找到符合学情的方法，最重达到让教学的三维目标能真正落到实处。让学生真正掌握知识技能，提高鉴赏能力，实践能力。
六.研究对象
我校属于九年义务教育阶段初级中学，学生从七年级到九年级。本课题我的研究对象主要针对我校的七年级学生。七年级学生平均年龄在13岁，在课题研究过程中，所有七年级学生存在的问题我都要看到、想到。每一次的课例研究我都在七年级的五个班实践一次，逐步找到每个班共同的和不同的问题。另外我在各班都挑选了学优生、中等生、学困生共一百位同学进行问卷调查，尝试在这三个不同学情的学生中找到共同点和不同点，以便后期更好的研究与整改课题中提出的问题和教学方法、思路的调整。
七．研究方法：
1.
理论学习法：运用网络、书籍，查找音乐方面、教学方法方面、课程标准方面相关的理论资料、文献、论文等理论知识。向同科目教师请教教学理论。
2.
调查分析法：针对音乐教学存在的问题，撰写调查问卷，分析调查报告找到症结，为今后不断探索和改进确立一个有针对性的目标。
3.
课例研究法：通过调查问卷分析找到课堂存在的问题，针对问题调整教学方法，在具体的课例中尝试新的教学方法，不断分析改进，再实践，直到找到最有效的教学方法。
4.
个体差异研究法：学生个体差异不同，文化底蕴、家庭素养、生活环境等都会有影响。针对学优生、中等生、学困生所面临的问题不一样，教学方法也不一样，要有针对性的去研究和设计。
5.
总结反思法：对理论资料学习进行归纳、总结，对调查问卷进行统计、分析，对课堂实践进行总结、课后反思，综合上述课题研究方法的总结，对课题的研究和教学方法的调整的作用至关重要。
八．研究设计与实施：
因为平时在音乐课上遇到了一些困惑：学生的不积极配合、对课堂学习内容不感兴趣、课本内容教学没有效率等一系列的问题，让我确定了研究目标，并确定了课题《中学音乐课堂有效性的研究》，打算以此着手，改变课堂教学有效性效率低的现状。研究的基本步骤：
（一）准备阶段（2019.3－2019.7）
1.
在确定了研究方向后，本人进行了课题申报，并填写了评审书，积极做好前期准备工作。即在网上查阅相关资料、论文、课题，又查阅了《中学音乐教学法》、《新课程标准》、《音乐课程标准》等书籍，利用网络研究了很多有关论文、资料、文献。为课题研究理论资料夯实基础。
2.开通新浪博客并上传课题评审书、开题报告。
3.制定课题研究方案，做好准备阶段月活动安排，以便课题能有计划，有目标、有依据、有方法，有条不紊地开展。
4.通过一段时间的理论资料研究，整理理论学习材料、并撰写学习心得，让课题的研究和开展有了强有力的理论依据，对本人今后的研究有很大帮助。
5.针对课堂中遇到的困难和问题设计了前期调查问卷，真正的了解学生的心声，遇到的困惑和学习的阻力。
（二）课题实施阶段（8月－10月）
1.前期调查问卷分析报告
2.第一轮研究课例或案例分析报告
3.第二轮研究课例或案例分析报告
4.课题研究中期报告
5.课题研究心得
6.课题研究论文
7.后期调查问卷设计
（三）.总结阶段具体计划安排（2019.11——2019.12月）
1.总结阶段计划安排。
2.回收后期调查问卷。
3.分析后期调查问卷并撰写调查报告。
4.收集、整理过程性资料。进行总结分析。
5.撰写课题研究工作报告。
6.撰写课题研究结题报告。
十.研究成果
经过七个月的准备、研究、实施、探究、总结等过程，已经完成了课题研究的目标，取得了预期目标，现将课题研究成果总结如下：
1.通过与本课题相关的论文、案例的研究，对《音乐课程标准》
、《新课程标准》、《中小学高效课堂理论与实践探索》等理论书籍的学习研究，为自己的理论知识打好基础，提高了认识水平，转变了教学理念。
2.制定了前期课题调查问卷并撰写了调查问卷分析报告。为课题研究制定了目标。研究分析并实施课例实践后设计了后期调查问卷及问卷分析报告。
3.形成了第一轮课例研究《凤阳花鼓》、第二轮课例研究《音乐之声》、理论学习心得、相关论文了教学设计、教学课件（包括原创音频、视频、
浅谈《音乐课堂教学方法有效性的研究》教学论文，准备阶段研究报告、实施阶段课题研究心得、课题研究实施阶段研究心得、中期研究报告，等物化成果。
2019.11.25
