浅谈小学科学课中的德育渗透
小学科学课教学担负着向学生进行科学启蒙教育的任务，培养学生学科学，用科学的能力，是激发学生热爱大自然，提高学生科学素质的重要课程。科学课程标准中确定的科学课三维目标“科学知识、科学探究、情感态度和价值观”就非常明确的提出了要在科学课中渗透思想教育。因此，这就要求教师在平日的教学中，发挥课堂教学的主渠道，不失时机的对学生进行德育教育，使他们在学习中受到潜移默化的感染熏陶，在不知不觉中受到情感态度与价值观的培养。经过多年的实践，我觉得加强小学科学课中的思想教育可以从以下几个方面入手。
德育教育忌空洞说教，应该注重德育教育的实效性，尤其是科学课，学生的学习活动很多，教学中只要我们善于思考，有效利用开展的各种学习活动，那么德育教育在我们的课堂上就无处不在。例如在教学《大树和小草》一课中，我带领学生到校外去观察一些常见的小草，并让学生比较大树和小草的相同和不同。学生在与大树的比较中进一步认识到：小草与大树一样，也是一个个活生生的个体，在生命世界里不管个体的大小如何，他们都是有生命的，都是具有生命体的共同特征的。同时对学生进行爱护花草树木、爱护小生命的教育。又如在教学《空气的污染和保护》时，我组织学生到工业区观察工厂排放的烟尘﹑废气的颜色﹑气味以及对周围植物的影响。通过考察大家发现，公路两旁﹑医药化工厂附近的蔬菜﹑粮食作物的叶子落有厚厚的灰尘，周围的小河边垃圾成堆，河水被污染变黑，气味难闻，造成了这个区域的水域﹑空气﹑土质的严重污染。通过这样的实地考察，使学生了解了人类对环境的破坏的程度，有针对性向学生进行了生态环境保护方面的教育。此外，我还在组织科学兴趣小组，开展科学知识竞赛等多种形式活动的同时，根据学校情况，侧重抓了采集制作标本、制作学具、实地考察等活动，从中进行有目的、有计划、有针对性的教育。
二、结合教学内容，培养学生意志品质。
心理学研究表明：小学生有意注意时间短，持久性差。而且，现在的孩子，多数是在众多的宠爱环境里成长起来的，他们的分辨能力弱,做事情缺乏耐心，没有毅力是件很正常的事，这就要求我们科学教师有意识地培养他们的意志品质。在每一节科学教学活动中，由于教学活动丰富
小学科学课教学担负着向学生进行科学启蒙教育的任务，培养学生学科学，用科学的能力，是激发学生热爱大自然，提高学生科学素质的重要课程。科学课程标准中确定的科学课三维目标“科学知识、科学探究、情感态度和价值观”就非常明确的提出了要在科学课中渗透思想教育。因此，这就要求教师在平日的教学中，发挥课堂教学的主渠道，不失时机的对学生进行德育教育，使他们在学习中受到潜移默化的感染熏陶，在不知不觉中受到情感态度与价值观的培养。经过多年的实践，我觉得加强小学科学课中的思想教育可以从以下几个方面入手。
德育教育忌空洞说教，应该注重德育教育的实效性，尤其是科学课，学生的学习活动很多，教学中只要我们善于思考，有效利用开展的各种学习活动，那么德育教育在我们的课堂上就无处不在。例如在教学《大树和小草》一课中，我带领学生到校外去观察一些常见的小草，并让学生比较大树和小草的相同和不同。学生在与大树的比较中进一步认识到：小草与大树一样，也是一个个活生生的个体，在生命世界里不管个体的大小如何，他们都是有生命的，都是具有生命体的共同特征的。同时对学生进行爱护花草树木、爱护小生命的教育。又如在教学《空气的污染和保护》时，我组织学生到工业区观察工厂排放的烟尘﹑废气的颜色﹑气味以及对周围植物的影响。通过考察大家发现，公路两旁﹑医药化工厂附近的蔬菜﹑粮食作物的叶子落有厚厚的灰尘，周围的小河边垃圾成堆，河水被污染变黑，气味难闻，造成了这个区域的水域﹑空气﹑土质的严重污染。通过这样的实地考察，使学生了解了人类对环境的破坏的程度，有针对性向学生进行了生态环境保护方面的教育。此外，我还在组织科学兴趣小组，开展科学知识竞赛等多种形式活动的同时，根据学校情况，侧重抓了采集制作标本、制作学具、实地考察等活动，从中进行有目的、有计划、有针对性的教育。
二、结合教学内容，培养学生意志品质。
心理学研究表明：小学生有意注意时间短，持久性差。而且，现在的孩子，多数是在众多的宠爱环境里成长起来的，他们的分辨能力弱,做事情缺乏耐心，没有毅力是件很正常的事，这就要求我们科学教师有意识地培养他们的意志品质。在每一节科学教学活动中，由于教学活动丰富