大组集体备课《吃虫草》说课稿
2015-07-17 22:54阅读：
时间：2015年5月24日
地点：艺术组办公室
说课人：张雪萍
《吃虫草》说课稿（人美版第六册第14课）
桐城市实验小学
张雪萍
一、说教材
1、教材分析
人美版教材三年级下册第十四课的《吃虫草》为我们提供了一个全新的“话题”，它向我们介绍了自然界中一种非常奇妙的植物，它是奇花异草，造型异样，色彩艳丽，香味独特……这种植物对学生来讲既陌生又亲切,富有强烈的吸引力，极易引起他们的关注，能让学生产生学习的动力，符合此年龄段孩子的心理特点。
教学内容的生动有趣,
它所触及的自然科学等方方面面知识，都是学生的兴趣点，能够最大限度的
激发学生的学习欲望和参与的热情，我们把本课定位在“综合.探索”的学习领域，意在引导学生综合运用各学科的知识进行研讨、探索，训练学生大胆设计、绘画、制作的能力。在其之前分别安排了《橙色的画》、《绿色和紫色的画》这两课的内容，其设计目的是训练学生对色彩的感受力，为吃虫草这课的色彩表现做好铺垫，起到了一个承上启下的作用。
2、教学目标
1．知识与技能目标：了解认识自然界中奇妙的植物—吃虫草，简单知道它的种类和捕虫的特点
2．过程与方法目标：学习运用各种技法表现吃虫草，培养学生大胆进行设计、想象、创新及绘画表现能力。
3．情感、态度和价值观目标：培养学生热爱大自然和热爱科学的情感，感受自然界的神奇。
3、教学重点、难点
对于学生来说，吃虫草是陌生的，神奇的，具有一定观赏价值，因此，了解吃虫草的种类和特点，充分发挥自己丰富的想像力，学习用多种方法表现有个性特征的吃虫草，是本课的重点。能在创作、设计出新奇而独特的吃虫草基础上添画装饰，让画面具有动态美，是本节课要解决的难点。
二、说教法、说学法及教学手段
1、“兴趣是最好的老师”，为了激发学生的学习兴趣，我选择了故事导入、视频展示、游戏、音乐等教学手段。
2、借助多媒体辅助教学帮助我们在短时间内获得大量的信息资源，有利于培养学生主动获取新知的能力。
3、通过大量精美的范画、图片提升学生的审美趣味，培养了学生的感知能力和形象思维能力，同时营造了有益于学生情感不断升华的氛围。
4、大量的信息搜集，有利于形成自主学习的观念。
5、创作体验的过程，开发了学生的潜能，是他们的创造力得到发展。
6、教师的范画及示范起到引领作用，能让学生更直观的掌握表现方法。
三、说教学程序
教学思路：激情引趣，故事导入——感知了解——引导探究——欣赏提升——艺术实践——展示交流——拓展延伸
（一）、激情引趣，故事导入
导入是学习的开始，能否调动学生的学习积极性、激发他们的学习兴趣是至关重要的！
1、播放蚂蚁被捕捉的短片
短片中呈现出来的植物吃掉小蚂蚁的情节使学生对吃虫草这一神奇而又厉害的植物产生了浓厚的兴趣，从而我顺理成章的带领学生走入《吃虫草》这个神奇而又充满神秘感的世界！并出示课题《吃虫草》
（二）感知了解
1、要想让学生深入的了解吃虫草给他们观看吃虫草的影片剪辑无疑是最好的选择，在播放剪辑之前设疑：吃虫草为什么吃虫？它们是怎样吃虫子的？
播放吃虫草影片剪辑：
（1）捕蝇草
（2）毛毡苔
（3）狸藻
（4）瓶子草
2、影片结束后我提出了一系列的问题并要求小组成员讨论解决：
（1）、吃虫草有哪些捕虫的方法？
（2）、它的捕虫器的外形像什么？
（3）、颜色如何？
学生交流讨论后选派组长回答。
教师小结：吃虫草是靠草的颜色、气味来吸引昆虫再靠吃虫器的粘液粘住消化掉，或草梗上的刺扎住后草梗卷曲把小虫吃掉。吃虫草有的像伸长脖子抬着头的眼睛蛇、有的像喇叭花、有的像一个张着的口袋、有的像一个合拢的夹子。它们的颜色大都是光鲜艳丽，五彩缤纷的。
吃虫草是一种很少见的植物，许多学生都没有见过，吃虫草怎样吃虫？吃虫草是怎样的？在这一环节上，吃虫草课件的播放很容易吸引学生的注意力，引起学生的好奇心，可以直观的让学生了解吃虫草，诱发学生探究的兴趣。
教师在此处设计了一系列的问题，并结合课件资料，讨论研究解答问题，让学生大胆的思考、讨论、交流，说出自己的想法。此环节设计重在使学生主动探究与认识。
（三）、引导探究：
1、介绍一种你了解的吃虫草。
课前我让学生收集有关吃虫草的资料（种类，名称，本领），并为学生提供一个展示的平台，学生在把课前搜集的资料介绍给大家的同时提升了他们主动研究与探索的能力。
2、我们都知道吃虫草既不会跑也不会跳，但是它却轻而易举地把活蹦乱跳的小昆虫捕获为自己的猎物，说说吃虫草战胜虫子的法宝是什么？
形状
色彩
气味
此环节重在培养学生的自信心，树立“我能行”“我也行”的意识。小学生好胜心较强，有一股不服输的精神，作为老师，应善于把握此点，很好的将学生的这种精神转化为学习的动力。
3、出示各种不同的吃虫草图片进一步认识了解它的色彩、形状、捕虫器。
图片所带来的视觉冲击与审美感受更直观，有了一定的形象感受，才会在此基础上进行创作，才能在画面中真切的融入自己的思想和情感，才会创作出好的作品！
（四）、欣赏提升
学生观看了视频、了解了吃虫草的各种特点，但是要学生把具象的事物用美术的表现形式呈现出来就需要给学生一个想象的空间并在这个空间里完成一个转化的过程。教师应该在这个过程中给学生一个答案：怎样画，用什么方式画，还可以用什么方法？
1，课件出示学生作品：
（1）讨论、研究是怎么来表现吃虫草的？
又是用什么方法，什么材料来做的？
（画、线描、剪贴）
（2）师指其中一幅：猜猜它是怎么吃虫的？
启发学生想像力，通过欣赏作品、分析作品了解吃虫草的表现方法，启发学生创新表现，围绕创新设计神奇的“捕虫器”进行创作，选用合作方式或独立完成的方式，生动的表现吃虫草。
（五）、出示范作，分析并示范
1、出示几件作品，引导学生分析欣赏更直观的学习表现的方法。
2、教师结合范作进行示范，使学生明确表现技法。
（1）、你觉得它外形像什么？可以用哪些形状来表现？
（2）、想想这些吃虫草靠什么来吸引小虫呢？靠草的颜色、气味、分泌的粘液、草梗上的刺……
（3）、各种各样的吃虫草画好了，看看画面上还少了什么呢？各种飞来飞去、爬来的小虫子，被草捉住的情景。
（4）现在我们来看这幅画，经过添画，图中的吃虫草伸开美丽的枝叶;招来很多小飞虫，虽没有色彩，但情景生动像跳动着的音符，变得更加生动、奇特了，画面虽不能表达气味，却可以用各种鲜艳的颜色来召得虫子的欢心。
教师的示范，起到了引领的作用，解决了本课的重点——技能技法。
（六）、艺术实践
艺术实践会帮助学生把自己的感受和体验表达出来，可以使他们的创新精神、想象能力得到发展，同时促进他们个性的形成。
1、小组讨论：
（1）给你们想象的吃虫草起个怎样的名字？
（2）用什么方法制作？
2、作业要求：
（1）、发挥你的想象力，选择自己喜欢的方法和材料表现吃虫草捕食的情景。
（2）、用绘画的方法表现的，要画出吃虫草的奇特的外形，色彩要鲜艳，表现出捉虫的情景、画面要饱满。
3、学生独自或合作创作，教师巡视辅导。
（七）、展示交流
展示分析部分学生作业：
1、个人自评：你对自己的作品最满意的地方是哪里？
2、学生交流评价:你觉得谁的作品颜色鲜艳，构思巧妙，又能够表现出小昆虫和吃虫草的战斗过程？
3、教师评价
新课标指出，评价的目的是“激励每个儿童的发展”。教学中采用多种评价模式进行评价。因此，在课堂上，我尊重学生追求的权利，指导学生欣赏、分析、评价他们的作品，同时利用儿童“爱听好话”的特点，对于表现突出的学生给予表扬，让他们获取成功的自信，对存在问题也巧妙、含蓄提出，让学生明确需要克服的弱点与发展方向。
（九）、拓展延伸
课堂的时间毕竟是有限的，而学生的创造欲却是无穷无尽的，虽说吃虫草是植物，但他们具有动物的特性，十分神奇，教师可建议同学们继续查找有关资料进一步研究，形成对本课知识的延续。
以上是我对这节课的一种预设，面对实际教学中可能会出现的种种生成情况，我也要灵活应对、随机处理，力求达到更好的教学效果。
