新浪博客
独秀故里，千年古邑，文脉绵长，厚重的古皖文化孕育出了年轻的振宁学校。它如一颗冉冉升起的明星，以实力为新时代弄潮儿插上奋飞的翅膀，让走进这里的莘莘学子放飞希望，超越梦想。
迅速崛起的振宁学校
当第一缕阳光撒向美丽的怀安河畔，一所崭新的学校随之沐浴在灿烂的朝阳里，这，就是年轻的振宁，集小学、初中于一体的“高起点、高标准、高质量”的九年一贯制学校。
1、日新月异的振宁速度
学校占地130余亩，主要承担新县城E区居民子女接受义务教育的任务，由同济大学统一规划设计，初步设置小学部每个年级8个班，共48个班；初中部每个年级12个班，共36个班。学校于2010年9月第一批385名小学生顺利入校就读，当时每个年级设两个班，共12个班，教师28人。2011年9月，七年级开始招生，设6个班级。至此，学校分为小学部和初中部，九年一贯制办学模式初步形成。其后几年，学校以强劲的势头蓬勃发展，规模迅速扩大，截至目前，学校已拥有5500余名学生、93个教学班、200多位教职员工。七年前，这里还是一片瓦砾，如今这里草木葱茏、生机盎然；七年前，学校还是一张白纸，如今振宁硕果累累、声誉鹊起。七年来，我们一直坚持把学校的发展壮大与内涵提升、特色创建紧密相连，在“上规模”的同时“创品牌”。
七年的寒来暑往，七年的风雨兼程，全体振宁人以“求实拓新”的奋进精神克服重重困难，将一片荒野打造成了“雅以修身，乐以致学”的一方净土。
2、星光璀璨的办学成果。
七年来，我们取得了一些丰硕的教学成果。在全体师生的共同努力下，学校连续几年教育教学质量在全县考核中勇夺第一等次，多项考核数据在全县遥遥领先；相继获得“安庆市优秀数学教研组”、“安庆市优秀语文教研组”、“安庆市优秀英语教研组”；学校先后被评为“安庆市文明单位”、“安庆市平安校园”、“安庆市禁毒示范学校”、“安庆市先进团组织”、“安徽省优秀少先队集体”。
七年来，我们打造了一支精良的师资队伍。学校拥有一批师德高尚、教艺精湛的双馨教师。其中，省特级教师1人，省教坛新星2人，市学科带头人1人，市骨干教师、先进教研个人6人；县骨干教师、先进教研个人几十人。在各级各类教科研活动中，我们的教师更是频频获奖。其中，获部级表彰4人次，省级表彰10人次，市级表彰38人次。仅2016年度，本校教师在“一师一优课，一课一名师”活动中2人获部级优课，4人获省级优课；2位老师在本年度学科论文评选中获省级奖项；4位老师获市级学科课赛一等奖。与此同时，扎实的校本教研带动了浓厚的教科研氛围，教师们在国家及省级核心刊物上发表教育教学论文多达百余篇。
七年来，我们培养了一批优秀的学子。办学过程中，我们改革的是课堂，成长的是教师，而最终受益的，是学生。我们的学生健康活泼、多元发展，素质教育之花芬芳了整个校园。几年来，学生在各类评比中斩获诸多殊荣， 1人被评为“全国优秀少先队员”；1人被评为“省优秀少先队员”；十几人被评为“市优秀少先队员”、“市优秀班干”等。孩子们在各级赛事中同样表现突出，国家级获奖2人次；省级获奖12人次；市级、县级获奖更是不计其数。莘莘学子用他们的成绩为振宁的发展注入了源源不断的“兴奋剂”。
“名校、名师、名生”相得益彰，效应渐成。
厚德载物的办学理念
一所学校凝聚力的形成很重要的一点是有没有共同的价值观。共同的价值观演绎成师生共同认可的行为准则，这是一种无形的精神财富。我们自建校以来就一直探索、磨合、发现、提升学校每一位教职员工的价值观，在碰撞中生成，在操作中完善，逐步建立起共同愿景，形成从校长到教职员工上下一致的办学理念。
1、得天独厚的办学优势
在创建九年一贯制学校的过程中，我们提出
在管理上，我们实行“统一管理，‘分部’负责”制，这里的“分部”有两个意思，一是分初中部和小学部，二是分政教、教导等具体执行部门，既做到工作范围、管理权限的细致划分，又注意相互间的协调、配合，把具有共性的工作放到一起统一管理，对业务工作实行分部管理、分级负责、分层落实，使分管领导能集中精力抓好某一方面的工作，更具“专业化”。
在教学上，我们充分发挥校本优势。（1）资源优势：学校的微机室、语音室、多媒体教室、物理实验室、图书阅览室、化学仪器、体育设备、音乐、美术教学设施等在学校范围内实现了教育资源最大程度的共享，（2）师资优势：中小学各专业教师的合理配置，如：中学英语教师兼任小学英语，生物老师担任小学自然课教学，音乐教师兼小学的艺术课等，以及骨干教师、优秀教师的相互影响；（3）课程优势。相比其它学校，我们在小中衔接上，做好了提前预备和相关衔接工作。例如：从小学六年级进入初一，原本学生需要近半个学期学习小学和初中“英语衔接教材”，教师费劲，学生也吃力，然而一贯制之后，由于进行了教师统筹，就无需再带领学生学习什么衔接教材了，学生进入初一就直接学习初中课程，而且还学得很轻松。（4）我们成功实现教学方法的取长补短和学习风气上的互相感染。学校安排中学教师和小学教师互相听课、评课，一起承担课题研究、共同参与教研活动，在这过程中，中小学教学方法就得到了优势互补和共同提高；高年级学生，尤其九年毕业班学生“勤学、乐学”的学习氛围，对低年级学生潜移默化的影响，低年级学生“活泼、向上”的精神风貌，对初中生的感染和促进。
2、以人为本的办学方向
任何组织中都蕴藏着巨大的潜力和无限发展的可能，组织的潜力和发展可能性主要集中在该组织的人员身上， “人”是活水的源头和发展的根本，基于这个共识，学校坚持以“面向现代化、面向世界、面向未来”为指导，紧紧抓住新县城建设及教育改革、均衡教育验收的良好机遇，以科学发展和实现新的跨越为学校工作的第一要务，确立“以人为本，和谐发展”的办学方向。
这里的“以人为本”不仅是指教师有“关注每一个细节，欣赏每一个学生”的教育情怀，尊重个性，完善人格，创新人才培养模式。更在于教育管理者，在管理上有“以人为本、谋事树人”的博大胸怀。我常思考一个问题：为什么人们常说一个好的校长就是一所好的学校？这应该是因为：教育的关键在教师，教师是教育之本，是学校发展的核心支柱，教师对学校的认同度，对校长工作的满意度，直接关系到服务学生的质量、直接影响着学校的办学水平和声誉，而好的校长，他能让教师满意，让教师把爱给予学生，把激情献给教育，让教师在工作中变被动为主动，化压力为动力。所以，在办学上，我一直致力于让每个教师置身校园都能找到“主人”的感觉，受到“客人”旳礼遇，得到“亲人”的善待，对教师尽量做到多一些交流，多一点沟通，多一些热情，多一些鼓励，多一点身教。着力解除教师的后顾之忧；着力营造健康和谐、充满活力的校园人际氛围，着力为每一位教师的成长搭桥铺路。让每一个教师感到自己被需要、被重视、被尊重，从而认同学校、融入学校、发展学校。
“和谐发展”就是要在坚持“以人为本，发展中心地位”的同时，做到继承与创新的和谐、规模与结构的和谐、教学与科研的和谐、整体与细节的和谐、全部与个体的和谐、教学质量与全面发展的和谐、课堂教学与实践教育的和谐。振宁是一个年轻的学校，振宁人来自