2016年1月，申请招安镇中心幼儿园大班组《培养幼儿良好行为习惯》的课题并开始初步研究。自立项以来，我严格按照课题方案的研究步骤来实施，并采取边研究边实施，边实施边改进的方法展开此项工作，课题研究的进展情况比较顺利。
一、完成了家长问卷调查并形成调研报告
在研究准备阶段，结合老师的指导和建议，我将课题的范围定在大班年龄段。我就《培养幼儿良好行为习惯》的研究设计了家长调查表一份，对我园大班组家长进行了问卷调查，并且统计、分析了问卷调查的结果形成调研报告。
二、创设与幼儿行为习惯培养相适应的良好环境
为促进幼儿良好生活习惯的养成，我们在幼儿园的走廊，创设了不同的环境，培养幼儿生活自理能力，如：文明礼貌用语、生活自理能力图片示范、在主题墙上，教师和孩子一起制作和收集生活自理能力的图片。如，“安静进餐不讲话”、“自己穿衣真能干”、又制作了“我的小手真能干”、等手工作品，并定期更换。班级内创设有生活区，并投放了大量的操作材料，孩子们利用活动时间进区操作，提高幼儿的生活自理能力。
三、开展幼儿行为习惯系列教育活动
在课题的研究中，各班结合实际情况，设计多个教育教学活动。如健康活动《自己穿衣真能干》，在活动中引导幼儿正确的穿衣方法，培养幼儿与同伴的合作能力，激发幼儿积极参与活动的乐趣；语言活动故事《爱撒饭粒的嘟嘟》，通过学习故事，幼儿理解安静进餐不挑食、不撒饭的好习惯；语言活动儿歌《小手真白》，引导幼儿在学习儿歌的同时，掌握正确的六步洗手法，养成饭前便后洗手的好习惯；语言活动《我们都是好孩子》，引导幼儿在阅读中，学会观察分析，理解好孩子应该有的基本素养。同时我们组织教师开展了“我是文明好宝宝”的主题活动，在此次评比中，我们看到了教师对孩子们行为习惯方面的指导和帮助，以及教师在工作中对待孩子们的耐心、细心和责任心，幼儿的行为习惯有了很大的提高。
四、把生活自理能力培养渗透在日常生活各项活动中
1.在游戏活动中渗透。
针对大班幼儿对游戏娃娃家区域感兴趣，我们引导幼儿扮演角色游戏中的爸爸妈妈和宝宝，扮演爸爸妈妈的小朋友，会细心的照顾自己的宝宝，告诉自己的宝宝吃饭不撒饭、不挑食，养成安静进餐的好习