我们在小学阶段，语文课文是这四种文体比较常见：记叙文、说明文、童话和诗歌。由于低年级小学生年龄小，正处于语言的学习和积累阶段，文以情生，有人把散文化作心灵的扬声器，那些巧妙构思，生花妙笔的由来，植根于作者对于自己表现对象的深厚感情和精辟的见解之中。因此，教学时，必须以情感为纽带，引起学生的共鸣，把学生带进作品描绘所蕴藏的情感世界去
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我们在小学阶段，语文课文是这四种文体比较常见：记叙文、说明文、童话和诗歌。由于低年级小学生年龄小，正处于语言的学习和积累阶段，文以情生，有人把散文化作心灵的扬声器，那些巧妙构思，生花妙笔的由来，植根于作者对于自己表现对象的深厚感情和精辟的见解之中。因此，教学时，必须以情感为纽带，引起学生的共鸣，把学生带进作品描绘所蕴藏的情感世界去
体验，去领悟，才能以情动情，引导学生，牵引学生走进作品中的情感世界，来正确理解课文，学好课文。低年级学生的知识水平无法达到这种境界，所以小学低年级散文篇数较少，主要是儿歌和童话。如：一年级上下两册一共才两篇，二年级两册共六篇。因为低年级以识字教学为主，学生只有掌握了一定数量的字词，有了一些语言积累，才能感悟散文的意境，欣赏其优美语言，与其产生共鸣。到了三年级，散文增加到十三篇，四年级两册是小学阶段散文课文篇数最多的，有二十篇。五年级也有十三篇。但六年级两册一共只有八篇。这种安排是符合小学生年龄特点和知识水平的，因为到了中高年级，学生有了一定的词汇量，在童话诗歌和记叙文的学习之中，学生学习了多种修辞手法，学习了各种句式，这些语文基础能让他们更好地学习散文文体，经常读一些好的散文，又可以丰富知识、开阔眼界，培养高尚的思想情操，还可以从中学习选材立意、谋篇布局和遣词造句的技巧，提高自己的语言表达能力
。六年级散文篇数减少，腾出时间学习著名的小说和古文等。
由以上分析可见，小学中高年级是散文文体教学的重要阶段。我们在教学中，要抓住散文“形散神不散”的文体特点，在课堂教学中抓住关键词句来把握文本，统摄文本的灵魂内涵。因此，语文关键词教学，在散文的阅读教学中尤为重要。关键词之所以关键，就在于它能反映文章的核心意义和达到教学目的，所以，语文关键词的选定过程，实际上是教师进行文本解读、文路梳理，确定教学目标、进行教学设计的一个过程。在散文教学中，我们要让散文与生活相融。生活处处皆语文，语文时时现生活。这是大语文观所体现出来的语文和生活的关系。语文和生活是不能分割而论的。散文更是作者对生活的深刻体验和感受流淌于笔尖的产物。因此，学习散文要鼓励学生融入到丰富多彩的社会生活中去，用心感受生活，接受多元的刺激。这样学生的思维就不会是无源之水，无本之木了。从艺术审美的角度来看，现代散文的魅力在于醇厚的意境。散文世界中，借景抒情，情景相生，成为最常用的写作方式，人们又常常以意境称之。散文的意境，具有难以言传的美感。这种美感，需要细致地感受一番。那种条分缕析的做法往往会割裂整体意境，削弱作品的美感，不宜用来学习散文。在品味意境时，首先要注意意境的整体性。其中既有对物象外观的艺术描绘，又有物象内蕴的传神写照；既有作者真情实感的倾注，又隐含着对事物本质特征的理性评价。因此，教师要善于引导学生全面感受，切忌把意和境割裂开来，对立起来。
总之我们要根据散文的文体特点，把散文教成散文，让学生在散文学习中提高语文素养。
附小学各年级语文散文文体课文分布情况表
由以上分析可见，小学中高年级是散文文体教学的重要阶段。我们在教学中，要抓住散文“形散神不散”的文体特点，在课堂教学中抓住关键词句来把握文本，统摄文本的灵魂内涵。因此，语文关键词教学，在散文的阅读教学中尤为重要。关键词之所以关键，就在于它能反映文章的核心意义和达到教学目的，所以，语文关键词的选定过程，实际上是教师进行文本解读、文路梳理，确定教学目标、进行教学设计的一个过程。在散文教学中，我们要让散文与生活相融。生活处处皆语文，语文时时现生活。这是大语文观所体现出来的语文和生活的关系。语文和生活是不能分割而论的。散文更是作者对生活的深刻体验和感受流淌于笔尖的产物。因此，学习散文要鼓励学生融入到丰富多彩的社会生活中去，用心感受生活，接受多元的刺激。这样学生的思维就不会是无源之水，无本之木了。从艺术审美的角度来看，现代散文的魅力在于醇厚的意境。散文世界中，借景抒情，情景相生，成为最常用的写作方式，人们又常常以意境称之。散文的意境，具有难以言传的美感。这种美感，需要细致地感受一番。那种条分缕析的做法往往会割裂整体意境，削弱作品的美感，不宜用来学习散文。在品味意境时，首先要注意意境的整体性。其中既有对物象外观的艺术描绘，又有物象内蕴的传神写照；既有作者真情实感的倾注，又隐含着对事物本质特征的理性评价。因此，教师要善于引导学生全面感受，切忌把意和境割裂开来，对立起来。
总之我们要根据散文的文体特点，把散文教成散文，让学生在散文学习中提高语文素养。
附小学各年级语文散文文体课文分布情况表
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一至六年级散文文体课文分布情况 |
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课题 |
册数 |
在单元中的位置 |
专题 |
| 《阳光》 |
一上 |
第三单元 |
感受大自然的美丽 |
| 《画家乡》 |
一下 |
第六单元 |
感受祖国的美丽与辽阔 |
| 《秋天的图画》 |
二上 |
第一单元 |
美丽的秋天 |
| 《黄山奇石》 |
二上 |
第一单元 |
美丽的秋天 |
| 《北京》 |
二上 |
第三单元 |
爱祖国 |
| 《找春天》 |
二下 |
第一单元 |
爱春天 |
| 《日月潭》 |
二下 |
第三单元 |
爱祖国 |
|
《北京亮起来了》 |
二下 |
第三单元 |
爱祖国 |
|
《我们的民族小学》 |
三上 |
第一单元 |
丰富的课外生活 |
|
《金色的草地》 |
三上 |
第一单元 |
丰富的课外生活 |
|
《槐乡的孩子》 |
三上 |
第一单元 |
丰富的课外生活 |
|
《风筝》 |
三上 |
第三单元 |
感受秋天的美景 |
|
《秋天的雨》 |
三上 |
第三单元 |
感受秋天的美景 |
|
《花钟》 |
三上 |
第四单元 |
发现生活的奥秘 |
|
《富饶的西沙群岛》 |
三上 |
第六单元 |
感受祖国的美丽和富饶 |
|
《美丽的小兴安岭》 |
三上 |
第六单元 |
感受祖国的美丽和富饶 |
|
《香港，璀璨的明珠》 |
三上 |
第六单元 |
感受祖国的美丽和富饶 |
|
《燕子》 |
三下 |
第一单元 |
爱自然爱家乡 |
|
《荷花》 |
三下 |
第一单元 |
爱自然爱家乡 |
|
《珍珠泉》 |
三下 |
第一单元 |
爱自然爱家乡 |
|
《和时间赛跑》 |
三下 |
第四单元 |
珍惜时间 |
|
《观潮》 |
四上 |
第一单元 |
展现大自然的神奇 |
|
《雅鲁藏布大峡谷》 |
四上 |
第一单元 |
展现大自然的神奇 |
|
《鸟的天堂》 |
四上 |
第一单元 |
展现大自然的神奇 |
|
《火烧云》 |
四上 |
第一单元 |
展现大自然的神奇 |
|
《白鹅》 |
四上 |
第四单元 |
动物是人类的朋友 |
|
《白公鹅》 |
四上 |
第四单元 |
动物是人类的朋友 |
|
《猫》 |
四上 |
第四单元 |
动物是人类的朋友 |
|
《母鸡》 |
四上 |
第四单元 |
动物是人类的朋友 |
|
《长城》 |
四上 |
第五单元 |
观赏我国的“世界遗产” |
|
《颐和园》 |
四上 |
第五单元 |
观赏我国的“世界遗产” |
|
《秦兵马俑》 |
四上 |
第五单元 |
观赏我国的“世界遗产” |
|
《搭石》 |
四上 |
第六单元 |
颂扬人间真情 |
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《桂林山水》 |
四下 |
第一单元 |
热爱祖国河山 |
|
《记金华的双龙洞》 |
四下 |
第一单元 |
热爱祖国河山 |
|
《七月的天山》 |
四下 |
第一单元 |
热爱祖国河山 |
|
《生命，生命》 |
四下 |
第五单元 |
热爱生命 |
|
《花的勇气》 |
四下 |
第五单元 |
热爱生命 |
|
《乡下人家》 |
四下 |
第六单元 |
走进田园，热爱乡村 |
|
《牧场之国》 |
四下 |
第六单元 |
走进田园，热爱乡村 |
|
《麦哨》 |
四下 |
第六单元 |
走进田园，热爱乡村 |
|
《走遍天下书为侣》 |
五上 |
第一单元 |
“我爱读书” |
|
《我的“长生果”》 |
五上 |
第一单元 |
“我爱读书” |
|
《梅花魂》 |
五上 |
第二单元 |
爱国思乡 |
|
《桂花雨》 |
五上 |
第二单元 |
爱国思乡 |
|
《小桥流水人家》 |
五上 |
第二单元 |
爱国思乡 |
|
《圆明园的毁灭》 |
五上 |
第七单元 |
不忘国耻，振兴中华 |
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《草原》 |
五下 |
第一单元 |
走进西部 |
|
《白杨》 |
五下 |
第一单元 |
走进西部 |
|
《冬阳，童年，骆驼队》 |
五下 |
第二单元 |
童年生活 |
|
《再见了，亲人》 |
五下 |
第四单元 |
怀念英雄 |
|
《自己的花是让别人看的》 |
五下 |
第八单元 |
异国风情 |
|
《与象共舞》 |
五下 |
第八单元 |
异国风情 |
|
《彩色的非洲》 |
五下 |
第八单元 |
异国风情 |
|
《山中访友》 |
六上 |
第一单元 |
热爱大自然 |
|
《山雨》 |
六上 |
第一单元 |
热爱大自然 |
|
《怀念母亲》 |
六上 |
第二单元 |
热爱祖国 |
|
《匆匆》 |
六下 |
第一单元 |
感悟人生 |
|
《桃花心木》 |
六下 |
第一单元 |
感悟人生 |
|
《北京的春节》 |
六下 |
第二单元 |
中华民风民俗 |
|
《和田的维吾尔》 |
六下 |
第二单元 |
中华民风民俗 |
|
《千年梦圆在今朝》 |
六下 |
第五
单元 |
回忆历史 |