工作室成员李贝《荷叶圆圆》公开课教学设计及评课意见

2016-08-27 22:34阅读：

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入情入境品美文 多管齐下识生字
——人教版小学语文一年级下册
《荷叶圆圆》第一课时教学设计
太湖县新城小学李贝
教材简析：
本文是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。整篇课文洋溢着童真、童趣。有利于启迪学生的智慧，激发他们的想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口。
设计理念:
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，通过创设情趣，引领学生自读自悟。在美读课文中，培养学生语感。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解。
教学目标：
1、运用多种方法认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字.

2、借助拼音正确、流利地朗读课文，指导学生入情入境有感情地朗读课文。背诵课文，积累语言。
　 3、在多种形式的朗读中，感受夏天的美好，激发学生对大自然的喜爱之情。
教学重难点：
识字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
课前准备:
　1．生字词卡片。
　2．多媒体课件。
教学过程：
第一课时
　一、猜猜说说，互动游戏，导入新课。
　1．猜一猜，说一说。（简笔画出示一个圆圈）
　请你看图猜一个字。教师板书：“圆”
2.猜谜语：“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”（荷叶）
3．简笔画画出荷叶，导入新课。板书课题，齐读课题。
指导学习“荷”字。
4、过渡：孩子们，夏天的荷塘可漂亮了，今天老师带你们到荷塘边去看一看。（播放课件）
师：你看到了怎样的荷叶？（圆圆的，绿绿的。）
5、出示：荷叶圆圆的，绿绿的。
指导朗读。读出你们的喜爱之情。
师：看来你们真的很喜欢这圆圆的，绿绿的荷叶。除了我们，课文中还有四位小精灵也喜欢这圆圆的绿绿的荷叶，想知道它们是谁吗？赶快打开课本读一读吧。
　【设计意图：上课伊始，让学生做猜谜语的游戏，调动了全班学生的积极性，营造了轻松愉快的教学氛围，在不知不觉中引入了新课的学习。画面导入，让学生感受荷叶之美，营造了富有诗情画意的学习情境。学生在欣赏美图的同时积累了语言。】　
二、初读课文，整体感知。
１、借助拼音，自由读文，边读边圈出生字和词语。特别要注意读准生字宝宝的读音。
２、师：小朋友们已经读完课文了，课文中有哪些小精灵呢？
指名回答
3、课件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”的图片和名称。
生齐读“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿”，师张贴词语卡片。学习“珠”字。
4、出示写有动词的生字卡片，做“送词语回家”游戏，请小朋友们把有关的词语贴在相应的动物身边。
【设计意图：初读课文也要有实效，本环节除了要学生初步识字，还要求他们初步了解课文内容。找出文中的小精灵以及游戏都是为了检测读文的效果。学生在直观形象的学习过程中认识了生字，整体把握了课文内容。】
三、再读课文，学习生字，理解内容，激发情感。
过渡：现在让我们变成文中的小精灵，去和荷叶亲密接触吧。
1、学习第二自然段。
（1）指名读第二自然段。
（2）提问：小水珠，荷叶是你的什么？
（3）指导识记“摇、篮”两个字。
（4）师：你在摇篮里干什么？指名读相关句子。
（5）想象：摇篮让你感觉自由自在，很温暖。你可能会看见什么？又会说些什么？
指名回答。
（6）以多种形式读第二自然段。
2、学习第三自然段。
过渡：多美的画面！看到这一幕谁迫不及待地飞来了？
（1）指名读第三自然段。
（2）小蜻蜓觉得荷叶是他的什么？
（3）小蜻蜓在荷叶上干什么了？指名读相关句子。
（4）质疑：为什么说荷叶是你的停机坪呢？你立在上面就叫它停机坪，为什么不叫它停车场呢？
指名回答。
（5）课件出示“停机坪”，指导学生识记“停、坪”两个字。
（6）多形式朗读第三段。
3、分角色读第二、三自然段。教师小结。
【设计意图：本环节以学生的阅读为主，在具体情境中朗读体会，感受自然的美好，把学生领进美妙的童话世界中。让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。创设多种情境，让学生通过角色读体验到读的快乐，享受创造的愉悦。】
四、巩固识字，指导写字。
1、多美的荷叶啊！怪不得这些小精灵这么喜欢它。我们刚刚认识了小水珠和小蜻蜓两个新朋友，还有一些朋友也赶来凑热闹了，它们是谁呢？原来是生词宝宝啊！你们认识它们吗？
（1）课件出示词语，齐读：
荷叶水珠摇篮透明翅膀停机坪亮晶晶
（2）去掉拼音，指名读，开火车读，检测识字效果。
2、指导写“是”、“我”两个字。
①课件出示范字，学生观察。
②师一边讲解关键笔画，一边范写。
③学生描红，练写生字。教师巡视，及时评价。
【设计意图：识字写字是低年级学习的重点。要让学生真正认识一节课中所教的字，必须让学生反复认读，在前文分散识字的基础上再次巩固识记，检测识字效果。在老师的引导下让学生通过观察字形掌握汉字的结构以及关键笔画，养成写好汉字的习惯。】
四、小结
还有两个小精灵是怎么跟荷叶玩耍的呢，咱们下节课再来学习。
第二课时(略)
一、复习导入。
二、深入学文。
三、指导写四个生字。
四、回顾小结：荷叶是小水珠的　　　，荷叶是小蜻蜓的　　　，荷叶是小青蛙的　　　，荷叶是小鱼儿的　　　。
五、拓展说话:
　　　　说：“荷叶是我的______________________。”
板书设计：
14 荷叶圆圆
小水珠躺摇篮

工作室成员李贝《荷叶圆圆》公开课教学设计及评课意见

小蜻蜓立停机坪

小青蛙蹲歌台

小鱼儿游凉伞
《荷叶圆圆》评课意见
徐燕老师：李老师的这节课我想用八个字来概括“荷叶圆圆，课堂暖暖”。具体体现在以下三点：
1、暖在情境创设中。
2、暖在对学生各个方面能力的培养中。
3、暖在识字写字的过程中。
王琼枝老师：这是一节成功的语文课，首先老师让学生在不同的语境中识字，激励学生识字习惯早养成；其次，根据生字的特点教学各有侧重，让学生享受识字的过程；最后就是细致到位的写字指导。将教学目标落到实处。
吴桂华老师：导入新课时用优美的荷叶图渲染了课堂气氛；教学时注意运用多种方法开展识字教学。
陈霞娟老师：这节课优点很多，前面发言的老师已经说了不少，我补充三点：
1、情境体验朗读，激发学生的学习兴趣。
2、注重对学生说话能力的培养。
3、注意运用多种方式，开展生字教学。
个人认为本节课的不足之处在于老师没有完全放开，充满激情地引导学生说话。
查双林老师：本节课的亮点体现在以下四个方面：
1、精心巧妙的设计
2、清新灵动的课堂
3、童趣盎然的教学。
4、扎实接地气的功底。
上课的过程中我觉得老师引导的痕迹过强，最好让学生有个性化的体验。上课时加强游戏的感觉，学生学习起来会更轻松。
张秀姝老师：感谢老师们的精彩点评，优点说得很多了，我最后提出两个问题供大家探讨：
1、朗读时间该怎么安排才合理？
2、怎样落实朗读的训练？
个人觉得低段语文课堂老师应创设情境多形式读，个别读尽可能多，老师及时给予中肯的评价，同时注意评价用语的指向，密切关注朗读效果。
曹华文主任总结：听完这节课，我也要提出几个问题供大家探讨：
1、怎样才能落实朗读目标？怎样读熟，读出情感，有个性化的阅读？三个梯度要具体落实。
2、，写字教学重点该如何处理?对生字的熟悉、掌握、理解也应有梯度。
3、如何驾驭低年级的课堂，怎样才能面向全体学生，关注全体学生的学习？

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