疫情当下的特殊时期，学校不能开学，学生们在家进行线上学习，我们新城小学的数学老师也没闲着，学校组织我们在线观看特级教师吴正宪老师的视频课《商不变的规律》，我感觉整节课学生在轻松地学着，于我是一种享受。我感受最深的是：
一、吴老师善于牢牢地“抓”住学生
1、用故事“抓”住学生
课始，吴老师微笑着走上讲台，声情并茂，娓娓道来：花果山风景秀丽，气候宜人，那里住着一群猴子。有一天，猴王给小猴分桃子。猴王说：“给你6个桃子，平均分给你们3只小猴吧。”小猴一想，自己只能得到2个桃子，连连摇头说：“太少了，太少了。”同学们瞪大了眼睛，静静地倾听。吴老师绘声绘色继续讲：
一个小小的故事、一个有趣的问题，激发了同学们极大的探究热情，大家争先恐后地回答问题。
2、用语言“抓”住学生
（1）教学语言精练，切到好处。如：学生上黑板板演时，吴老师是这样说的：“标一标，画一画”,没有半点的拖泥带水，要求明确。再如：在一开始的讲故事时吴老师问：“谁是聪明的一笑？为什么？”很好的激发学生动脑思考。当一位学生回答出来后，吴老师又问：“你是怎么知道
一、吴老师善于牢牢地“抓”住学生
1、用故事“抓”住学生
课始，吴老师微笑着走上讲台，声情并茂，娓娓道来：花果山风景秀丽，气候宜人，那里住着一群猴子。有一天，猴王给小猴分桃子。猴王说：“给你6个桃子，平均分给你们3只小猴吧。”小猴一想，自己只能得到2个桃子，连连摇头说：“太少了，太少了。”同学们瞪大了眼睛，静静地倾听。吴老师绘声绘色继续讲：
一个小小的故事、一个有趣的问题，激发了同学们极大的探究热情，大家争先恐后地回答问题。
2、用语言“抓”住学生
（1）教学语言精练，切到好处。如：学生上黑板板演时，吴老师是这样说的：“标一标，画一画”,没有半点的拖泥带水，要求明确。再如：在一开始的讲故事时吴老师问：“谁是聪明的一笑？为什么？”很好的激发学生动脑思考。当一位学生回答出来后，吴老师又问：“你是怎么知道