教师如何构建个人资源库
2015-08-22 15:52阅读：
导语
最近，有一个姑娘成了全球最有影响力的人，原因是：特别会做家务。老师您是不是整理小达人呢？如果不是，按照下面的步骤，让我们帮您变成整理小达人吧！
1. 根据个人特点，做好资源分类工作
教师岗位职责、任教学科有差异，个人的兴趣爱好、习惯也不同，因而在构建个人资源库时，要根据个人的工作性质和习惯先做好资源的分类工作，这也是建好资源库的前提。教师个人资料可分为三类：一是个人档案资料，包括个人简介、通讯录、荣誉获奖、论文发表、工作总结等；二是个人教学工作资料，包括教案、课件、试卷、习题、听课记录、学生成绩等；三是个人管理工作资料，由于管理岗位的不同，其内容也不相同，如班主任工作可以包括工作记录、品德评定、班队活动计划、专题活动方案、谈话记录等，而德育主任工作则可以包括部门计划总结、规章制度、班主任考核、卫生评比记录等。另外，按产生的时间，资料又可分为两类：一是经常性资料，如考勤记录、教案、班主任工作记录等；二是专题（主题）性资料，是指开展专题（主题）活动积累形成的资料，如学校运动会的计划、总结、工作人员分工、学生报名工作安排、成绩统计与上报等。
资源分类的基本原则是分类明确、层次清晰。在具体分类时，可以将上面两种分类方法结合在一起，运用树状目录结构来实现。先建立第一层级四个目录，分别是“个人档案资料”、“个人教学工作资料”、“个人管理工作资料”和“专题性资料”。在“个人档案资料”下建两个二级子目录——“个人总结与论文”（主要放置个人获奖、荣誉、总
结、论文等）和“个人活动与交流”（主要放置个人参加各种交流活动的数码照片及个人通讯录等）。在“个人教学工作资料”下建两个二级子目录——“个人教学资料”（主要放置教案、课件、试卷、习题集等）和“个人学习资料”（主要放置自己各类学习材料以及与本学科密切相关的最新技术
图1
“个人资源库”目录结构示例等）。在二级目录的分类基础上，根据需要还可以再细分出若干个三级目录，甚至四级目录。“个人管理工作资料”和“专题性资料”的层次目录设置方法与前两个类似，具体示例如图1所示。
“个人教学资料”是个人资源库建设的重点和主要内容，其目录层次和结构应该更加清晰和合理，目录名称更加科学和规范。下面以苏科版物理为例，简单介绍“个人教学资料”的分类和命名方法。在“个人教学资料”子目录下，建议按照“年级”和“章节”的层次分创建二三级目录，章节的目录可以这样建立，如《八年级物理上册》第一章“声现象”的第一节“声音是什么”，可以建立名为“0101声音是什么”的目录，第一个“01”表示第一章，第二个“01”表示第一节，后面的章节以此类推。这样设置后，在资源管理器中按名称排列时，就会自动按照章节的顺序排序，便于查找和使用。如果把章节名称直接设置为第一章、第二章的格式，排序后会出现章节顺序错乱的现象。在“节”的下一层可再分为“备课本”和“资源”两个目录，“备课本”中主要放置自己的教案、课件、教学反思、试卷、习题集等；“资源”中主要放置自己收集整理的关于此课的教法学法指导、图片、动画、视频、示范课件等。具体目录层次结构及命名规范示例如图2所示。当然，每位教师的习惯不同，完全可以按照自己的习惯设置便于自己使用的目录名。
2. 依据技术水平，选择合适的资源库建设工具
（1）资源管理器
“资源管理器”是Windows操作系统自带的软件，采用树状目录结构管理文件，每位教师都会使用。采用“资源管理器”构建个人资源库的优点是简单易用，缺点是一般只能单机使用，交流共享性差，同时要定期进行资源备份，以防磁盘损坏，数据丢失。
（2）网络资源平台
随着网络的普及、提速，网络资源平台在资源的存储共享上发挥越来越大的作用。教师利用网络资源平台创建个人资源库主要有两种途径：一是利用学校提供的教学资源库系统，如国之源教育资源管理系统、桃源校园文件系统等，在完成自己资源管理的同时，通过共享或发布的方式可以形成校级的资源库；二是利用网络硬盘系统，如163网盘、360云盘、金山快盘等，它们一般都提供免费、大容量的网络存储空间，可以满足正常的个人资源存储需求。金山快盘等通过软件客户端，还可以实现“资源管理器”中的资源自动同步到云端，方便快捷。网络资源存储的优点是存取不受时空的限制，便于交流和共享，缺点是电脑必须联网，教师还要具备一定的网络操作技能。
（3）博客系统
博客，即网络日志，以其“零成本、零技术、零时差”的亲和力，自由、共享、开放的应用优势，已经成为构建个人资源库极具吸引力的平台之一。在博客系统中，使用者可以按照自己的需求设置各个栏目的层次结构，把自己的教案、试卷、习题、教学反思、学习心得等写入博客，不受时空限制，所见即所得。但一般博客系统都具有使用空间和单个文件上传大小的限制，要发布课件等较大型文件，通常只能先上传到稳定的网络硬盘上，并设为共享，然后把共享地址链接到博客相应的页面上。
3. 本着精品意识，做好资源的收集与整理
设置好各级目录后，就可以逐步进行资源的收集与整理了。进入个人资源库中的资源，应该个个都是经过课堂使用过、教学效果较好的，是精品资源，在下一轮教学时可以根据实际情况稍加修改就可直接使用。切忌眉毛胡子一把抓，把搜集到的资源全部存入资源库，把资源库变成了“垃圾场”。
（1）资源的收集
个人资料归档。教师在教育教学过程中不断地产生各种过程性资料，这些资料是教师心血的结晶，是最重要和最宝贵的。所以，平时教师要做个有心人，做好此类资料的收集和存放。对于一些文本资料，如获奖证书、发表论文等，可以扫描成电子文档进行存放，便于查看和使用。
校内收集。学科教学研讨一般是以教研组为单位，进行教材分析、教法学法交流、教案课件分享等活动；是提高学科教学质量和提升教师教学能力的最好平台之一。其形成的一些资料是集体智慧的产物，应该收集整理，为我所用。
互联网收集。互联网是知识的海洋，有许多好的网站，资源丰富，各具特色。对于通用性的素材，教师可以通过百度、Google等搜索引擎进行搜索，对于学科资源，可以到知名学科网站进行下载。优秀学科网站，可以加入浏览器的收藏夹，市、县级的教学资源网站由于地域特点，可以重点关注。
其他方式收集。事事利用得当，皆可作为教学资源。除了以上收集资源的途径外，报纸、杂志、电视中的许多内容，亦可转化为课程资源。另外，外出参加各类学习、培训、交流等活动，期间下发和形成的各种资料也是非常有价值的教学资源。
（2）资源的整理
实际上资源的整理与资源的收集是同步进行的，收集资源的同时，就要做好资源的选择、命名、归类存放等整理工作。
资源的选择。课程资源很多，在资源的选择上要遵循以下一些基本原则：资源要符合新课程的理念、资源要适应学生身心发展的特点、资源要与教师的自身技术水平和素养相适应。资源最好是可以直接使用的积件，或是可以进行再次编辑的文件。
资源的命名。随着积累，资源会越来越多，为了便于查找和使用，资源最好用中文命名，名称要能反映资源的内容，比如“声音的特征”、“噪声及其控制”、“2013年春节运动会活动方案”等，也可以依据个人经验或习惯，在名称后加上“教案”、“课件”、“方案”、“证书”等字样，以示区别。一些获得的荣誉、参加过的培训等证书，有一定的时间性，还可以在名称前面加上获得证书的时间，如“201211省级评优课一等奖证书”、“20130512新课程教材培训合格证书”等。
为了更好地利用资源，还应该给一些资源添加相关的信息说明，如资源的来源、使用方法、注意事项等，使用“资源管理器”存储资源的，可以以章为单位，使用表格的形式进行记录，使用网络资源平台存储的，可以在资源的“说明”或“备注”等项目中进行标注。
看到这里，您离成功只有一步之遥了。做到了以上步骤，只是一个美丽的开始，最重要的制胜法宝是下面三招：1. 持之以恒；2. 注重交流；3.
不断更新。
