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幼儿“注意力不集中、经常在教室随意游走”问题行为观察分析与应对策略研究 |
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| 时间：2015秋期
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| 内容 |
文字记录 |
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案例 本幼儿所发生的问题行为真实案例记录 |
图一、二：在进行区域活动的时候，其他小朋友都很认真的选择了自己喜欢的区域进行活动，并专心致志的操作着材料，而王紫月小朋友则是不停地在教室拿着玩具走动，一会窜到益智区、一会窜到美工区，一会儿在地上跪着，一会儿又在凳子上站着 |
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，并没有十分专心致志完成自己的活动，像是故意在引起教师的注意。
图三、图四：在进行集中活动时，其他小朋友都十分认真地在听老师讲，这时我发现王紫月小朋友并没有专心在听，而是沉静在自己的世界中，一下望望窗外、一下摸摸自己的脚、一下又转身和旁边的小朋友讲话、一下又发呆，尽管老师无数次的提醒她，但是他能坚持的时间最多没有超过5s。
图五：
图六：放学的时间快到了，小朋友都背上了书包坐在位置上有说有笑，这时只见王紫月走到了教室的中间冲着老师笑，在教室不停地转悠，在老师的提醒下才慢慢的回到位置上，回到位置上也没有停止动。
图七、图八：到了户外活动时间，带着小朋友到操场外面活动，走到主席台前老师开始讲解今天的玩耍活动时，只见王紫月已经悄悄的跑到船的里面，在上面呆呆的望着远处，注意力根本没在老师这边。在老师的提醒下，王紫月才跑过来，坐在了台子上，问她为什么没有跟着老师而是一个人到处乱跑，她对着我们说：“我就是想这样。”脸上露出那种调皮的笑容，让我们觉得有点无奈
图九：发生在今天早上的事，升完国旗后，我们带着小朋友回到教室。刚到教室门口，我发现王紫月正一个人站在玻璃栏杆朝下望，看见我们上来了马上跑过来。我当时十分生气问她：“你什么时候上来的，为什么老师不知道？”王紫月说：“升旗的时候。”我说：“那你为甚么不告诉老师，为甚么不在下面的厕所上？”王：“我忘记了，下面没有纸我就上来了。”听到这样的话，一方面为老师的疏忽没有注意到她走开而自责，另一方面又因为王紫月的无纪律行为感到懊恼，于是对她进行了说教。
图三、图四：在进行集中活动时，其他小朋友都十分认真地在听老师讲，这时我发现王紫月小朋友并没有专心在听，而是沉静在自己的世界中，一下望望窗外、一下摸摸自己的脚、一下又转身和旁边的小朋友讲话、一下又发呆，尽管老师无数次的提醒她，但是他能坚持的时间最多没有超过5s。
图五：
图六：放学的时间快到了，小朋友都背上了书包坐在位置上有说有笑，这时只见王紫月走到了教室的中间冲着老师笑，在教室不停地转悠，在老师的提醒下才慢慢的回到位置上，回到位置上也没有停止动。
图七、图八：到了户外活动时间，带着小朋友到操场外面活动，走到主席台前老师开始讲解今天的玩耍活动时，只见王紫月已经悄悄的跑到船的里面，在上面呆呆的望着远处，注意力根本没在老师这边。在老师的提醒下，王紫月才跑过来，坐在了台子上，问她为什么没有跟着老师而是一个人到处乱跑，她对着我们说：“我就是想这样。”脸上露出那种调皮的笑容，让我们觉得有点无奈
图九：发生在今天早上的事，升完国旗后，我们带着小朋友回到教室。刚到教室门口，我发现王紫月正一个人站在玻璃栏杆朝下望，看见我们上来了马上跑过来。我当时十分生气问她：“你什么时候上来的，为什么老师不知道？”王紫月说：“升旗的时候。”我说：“那你为甚么不告诉老师，为甚么不在下面的厕所上？”王：“我忘记了，下面没有纸我就上来了。”听到这样的话，一方面为老师的疏忽没有注意到她走开而自责，另一方面又因为王紫月的无纪律行为感到懊恼，于是对她进行了说教。
| 照片记录 |
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| 行为 表述 |
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| 行为观察 用一周的时间观察孩子的这一问题行为。 |
1.行为经常发生的时间段？ 一天的任何时候 集中教育和集体活动时常发生 2.行为经常发生的地点？ 教室、操场、睡房 3.可能引发行为的原因？(行为前的事件情景)： （1）对这项活动完全不感兴趣 （2）做一些安静的、需要耐心的活动 （3）自己完成不了的任务 （4）周围事物的吸引，外届的干扰 （5)自己突发的想法 (6)希望得到老师的关注 (7)自身控制力不够 4.谁是受害者？ 不存在受害者，但是周围的小朋友会受到他行为的影响 5.行为后的表现？ （1）总是与旁边的小朋友讲话，说笑，当其他小朋友不理会她时，她还是坚持干扰别人或者自言自语，活在自己的世界中； （2）集中活动时总是出神，东看西看，东跑西跑，甚至还去评价别人，制止他人； (3)不停地解开自己的纽扣，老师扣上后不一会又解开了 （4）总是爱脱自己的鞋，甚至将鞋子放在嘴巴里咬 （5）突然地起身，站在或跪在凳子上，长时间看窗户外，不停在凳子上乱动 (6)喜欢离开自己的位置，爱跑到教室的其他地方，如厕所、区域，坐在或趴在地上，时不时跑上来与老师谈一些自己发生的事 (7)在操场活动时，也是满操场乱跑，总是不在老师的控制范围内活动 6.其它（与家长的交流情况记录） （1）当出现这些行为时，跟经常接送的爷爷反应时，爷爷开始会很严厉的告知并且与她进行协议，说理 （2）当告诉她的奶奶时，奶奶会批评她的行为，并说回家告诉妈妈 （3）告诉妈妈时，妈妈在了解情况下对其进行教育，并会说我工作忙，都是她的老爷爷在带，回家也想了很多办法，我们有时都不知道怎么办了。 |
| 学习与行为原因分析 将所学理论知识结合行为进行分析行为产生的原因。 |
其行为表现为不能安静的坐着，不能集中注意力正在做的事情，参加某项活动时注意力容易分散和在完成各项任务时经常遇到困难。一般情况下，3-4岁的幼儿最佳注意力集中时间为9-12分钟，注意力不集中的原因也有很多，针对王紫月注意力不集中的行为表现，分析如下： 1、 首先一个原因就是幼儿自身生理方面的原因：由于幼儿大脑发育不完善，神经系统兴奋和抑制过程发展不平衡，故导致自制能力不较差。加上在幼儿成长过程中并没有很好地引导与纠正，才会造成幼儿长大后自控能力极其差，导致注意力极度不集中。 2、 受外界干扰引起：王紫月经常容易受到外界事物的干扰， 只要窗外有什么声响都会使她暂停正在进行的活动，将注意力转向外界，就会产生上卖弄的站起身、东看西看、一直盯着窗外等行为 3、 对活动不感兴趣，导致注意力不集中：根据幼儿的身心发展特点，幼儿对于自己感兴趣的事物的集中力远远大于其他事物。因此，王紫月会产生上述行为也可能是教师的活动不能满足她的兴趣点，因此才会产生不集中的行为。 4、 家庭教养态度及生活习惯对孩子的影响：通过对王紫月家庭的了解，因为其父母忙于工作，经常是他的爷爷带，爷爷对王紫月十分溺爱，对于王紫月的一些行为规范没有及时的消除与制止，造成了王紫月行为的强化与巩固，加上爷爷经常爱戴王紫月到易家坝玩耍，接受太多的外界刺激，使其不能专心的进行一项活动，因此才会经常出现一些无秩序的行为，经常注意力不集中。 |
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策略 采取了哪些措施？实施步骤？ |
文字+照片描述 |
针对王紫月的不集中注意力的行为表现，我们采取了以下措施： 1、 对其言语提醒甚至警告 2、 增强法：正强化和负强化 3、 采用消退法：对行为不予理睬、注意 4、 惩罚法 实施步骤： 1、 尽可能创设有助于王紫月集中注意力的环境，将王紫月安排与比较安静的幼儿同桌，让她远离窗户与活动区等刺激物明显的地方。 2、 系统强化王紫月以增加她对活动的注意力时间，在进行绘画等需要耐心与注意力的活动时，老师及时的对王紫月进行指导，并根据王紫月的活动时间确定强化间隔的时间。并随着之后她的活动时间的延长而增加强化时间的间隔 3、 在活动过程中王紫月出现了一些我们无法接受的行为，当这个行为不是经常出现时，我们会选择忽视与不注意那些无意义的活动，让她觉得这种行为老师并没有在意而达到消退的效果；当出现的是比较严重影响其他小朋友的行为时，例如经常离开位置到其他地方去，我们会采取惩罚的方法 4、 强化那些值得发扬的行为，例如王紫月专心致志的完成了一项任务，老师及时的进行表扬 5、 继续持续的关注并做记录 |
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| 评价与 反思 实施策略后的改善情况，用记录单的形式反映行为的减少？ 实施策略有哪些注意事项？ |
王紫月小朋友属于多动类型的，虽然不能断定是不是多动症，但是从她的各种行为表现上看确实是一个好动且注意力及不集中的幼儿。但是他对周围事物十分敏感，可以注意到其他幼儿发现不了的事情。但是这样的特征往往也对自己、老师及周围其他幼儿造成了一定影响。针对这些问题，我们也通过在幼儿园及与其家长沟通，家园合作帮助王紫月改善她的一些行为。 经过对王紫月的观察与对其行为进行的策略实施，王紫月在注意力集中方面也有了很大进步，表现在： 1、 集中教育活动时，从以前注意力极度不集中到现在能坚持5-8分钟，并能回答老师的问题及倾听其他小朋友的回答，以及在操作一些材料时也能坚持到完成活动 2、 活动时随意乱走、离开位置的次数减少 3、 解扣子、脱鞋的行为减少 王紫月的注意力不集中行为比之前有所减少，虽然还是会存在随意下位、与小朋友讲话、活动时不能更好地专注等行为，但是与其之前完全的时空行为相比真的进步很多。但是，由于在观察过程中缺少更多的记录以及没有长时间持续的观察，导致数据的不准确性与精确性，因此，在实施这些措施是应注意以下： 1、 对问题行为的观察要持续、做好记录 2、 观察一定是在幼儿不注意的情况下进行，确保观察行为的真实性 3、 对于问题行为的强化一定要适度，不能过度的强化导致适得其反的效果 4、实施惩罚措施时，要根据行为的性质选择事宜的惩罚方式，而不是盲目的呵斥 |
| 备注： 1．以一个班级的单位识别一个问题行为，并开展观察、分析、应对策略研究。 2.观察分析应对实施的时间为一个月。 3.以上内容除行为表述外都用文字和照片的形式记录。 |
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