教师成长案例丨逐国培引领之光赴自我修炼之路
2023-12-08 09:23阅读：
编者按
国培是一场美丽的遇见，作为学员，遇见国培便发现了不一样的自己，在实际运用中体会到“受益无穷”；作为培训教师，遇见国培就会思考该怎样用自己的实际行动诠释师德修养，展示教师的人格魅力；作为管理者，国培点燃了自己，又照亮了别人。为此，“微言国培”特开设“教师成长案例”栏目，展现老师们的所思所想，记录成长的点点滴滴，愿这些美好的瞬间，定格为永恒的记忆，汇集激励广大教师前行的正能量。
今天，我们刊发何胜老师的文章《逐国培引领之光 赴自我修炼之路》，以飨读者。
逐国培引领之光 赴自我修炼之路
有人说，“一个人能走多远，看他与谁同行；一个人有多成功，看他与什么人相伴。”
与国培同行，我遇见了最好的同行，也遇见了更好的自己；有国培相伴，我沐浴着亲切和温暖，收获着成功和喜悦；在国培的指引下，我从一个教师培训的“门外汉”成为了“行内人”。国培之光，照亮我的成长之路。
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追光而遇，国培为我打开了一扇崭新的窗
2014年元旦刚过，因工作调动，我走上了县域教师培训管理者的岗位。初接手教师培训工作，本以为及时传达文件精神、按照要求组织教师参加培训就是这项工作的全部。没想到，一个全新的名词，颠覆了我幼稚的幻想。
3月的一天，领导找我谈话：罗田县被省教育厅遴选为“国培计划”中小学教师信息技术应用能力提升工程试点县，一定要好好干，不要辜负省教育厅对罗田的厚爱，不能有负“国培计划”项目县的名称。
就这样，“国培计划”走入了我的人生。虽然谈话期间我一直点着头，内心却掀起了波澜。“国培计划”是什么？有什么要求？怎样搞？一系列问题接踵而至，大脑一片空白，以至于我干脆想不明白就不想。
2014年5月，“国培计划”湖北省县级教师培训管理者研修班在武汉举行。没想到，这次短暂的旅程，让我对“国培计划”有了全新的了解，彻底改变了我对教师培训的认识。
盛大的开班仪式让我内心震撼，领导的谆谆教诲令我幡然醒悟，专家的政策解读让我茅塞顿开，榜样的示范引领使我如饮甘怡，方案的规划研制让我倍感新鲜。尤其是“国培计划”中那些感人故事，让我
读懂了“国培计划”的“示范引领、雪中送炭、促进改革”的意义，明白了自己该要承担的责任，更懂得了教师培训管理者不是碌碌无为的信息传递，而是充满无穷智慧和无限魅力的专业指导人。
从此，在国培专家指导和教育局领导支持下，我开始尝试作一些“改变”：借鉴“国培计划”培训班中先进单位和优秀个人的经验，主动学习培训政策文件，统筹规划县域教师培训，整合实施培训项目，构建县域支持服务体系，示范带领教师一同成长……
渐渐地，在国培指引下，我走进了一种全新的领域，工作呈现出前所未有的气象，得到了领导和专家的认可。
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沐光而行，国培为我铺就了一条成长的路
2015年，罗田县被省教育厅遴选确定为“国培计划”项目县。面对任务更重、要求更高、压力更大的项目县工作，我没有退缩，主动运用“国培计划”培训学到的理论方法和路径策略，整合培训优化团队、规范送教下乡培训，创新研课磨课模式，助力校本研修提质，将县域教师培训推向新高度。我一度以为，这就是区县教师培训管理者的全部。
就在这时，我迎来了“国培计划（2017）”—湖北省教师培训管理者高研班。看着同行站在讲台上作专题讲座，输出着各自典型经验和创新做法，我不由得羡慕不已：原来区县培训管理者也能成为教师培训专家！
刚好在本期培训班上，宋海英教授分享了培训课程开发的专题，从培训主题确定、理论引领、案例遴选、课程表达等方面进行了具体指导。宋老师讲解详细，案例详实，简单易懂。尤其一句“主动输出就是最好的成长”，更是令我鼓舞，热血澎湃：我不能只是低头赶路，也要抬头看天。要学会总结反思，更要尝试开发自己的培训专题！
说干就干，我开始梳理反思自己的亮点工作。经过一个多月的琢磨，最终选定尝试开发“送教下乡培训推进策略”这一专题。不做不知道，一做吓一跳，原来开发培训课程这么难？要总结反思凝练核心观点，要系统重构经验做法，要理论引领建构体系，要理实兼具遴选案例，要逻辑清晰精准表达等等。好在有国培专家宋冬生、王金涛等教授的指导和培训班主任肖凯、李念文老师以及诸多国培同学的帮助，自己首个培训课程终于开发出来了，并于当年7月受邀在湖北文理学院举办的“国培计划”县级教师培训团队研修班上试讲，反响很好。从此，我走上了实践、反思、总结、分享、改进的专业发展之路。
2018年，罗田县“国培计划”项目县届满结束。正在我不知道该往何处去时，“国培计划”区县教师培训管理者高研班举行。李方院长关于“国培计划”政策解读，让我明白“国培计划”项目县要总结成果、推广应用，促进体系持续运行，形成区县培训特色。培训结束后，在边反思、边总结、边提炼、边推广中，主导组织了全县“国培计划”工作总结表彰大会，召开了3次“国培计划”成果应用推广会，运用国培成果持续推进县域教师培训如火如荼开展。
同样是在这次培训班上，田伟老师在《教师培训管理者的使命与担当》专题中，希望培训人要善于观察、思考和表达，尤其是“要养成随手记录想法观点的习惯”这句话点醒了我。当晚我就开通了个人微信公众号，并确定了“坚持每周撰写一篇反思体会文章”的目标，三年来从未间断，已经累计撰写原创文章270多篇。不仅主动输出自己的思想，也为教师树立一个榜样，给同行和老师一些启迪和借鉴。
在彷徨时指引，在困惑时点拨，在无助时助力，国培引领着我一步一步成长起来，县域教师培训工作也开展得有声有色。
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和光共舞，国培与我结下了一生不解的缘
时光流逝，我坚守跋涉在教师培训专业发展道路上。因为养成了随手写、随时记的习惯，想法观点、培训素材和实践案例越来越丰富，个人开发的培训课程也越来越多，主持的教师培训项目也越来越受到一线教师的喜欢，帮助着更多教师自主专业发展。但与国培同行的路上，我从未满足于曾经的句号。
2022年11月，“国培计划”市县教师培训管理团队提升研修项目（A099）开班。专家们的政策解读高屋建瓴，高站位、接地气、送支架的策略和路径指引，让我更加明确了新时代基础教育教师培训培养的方向，感受到作为教师专业发展服务者的引领责任。
虽然，对照黄佑生老师《原创培训课程开发“六部曲”》中所说的三个标准，我只是处于第一层次的初始阶段水平，但我终于找到了自己课程开发的短板，也有了修改完善的策略。于是，我连夜尝试用黄老师所教方法，重新打磨《送教下乡培训推进策略》课程标题。这一打磨不要紧，让我沉醉其中整整一个月，先后打磨出《送教下乡培训推进策略》《送教下乡培训实施流程建议》《例解送教下乡培训项目设计与实施》《例解“五段五步”式送教下乡培训实施流程与策略》《导向、导法、导行——“五段五步”送教下乡培训实施流程与策略》《导向、导法、导行——送教下乡培训“五段五步”模式建构与实施》等六个标题。最后，还是黄佑生、王金涛、李念文等专家老师的指点下，才最终确定了标题。
标题打磨不仅磨人，更有收获和快乐。她让我真切感受到：磨标题其实也是磨理念、磨经验、磨思路、磨表达，同时也是磨个性、磨能力，更是一次从实践到理论的真研修、真成长、真提升。
从此，“打磨”成为了我的法宝。无论是一个课题、一个方案，还是一篇案例，我都会反复推敲，直至满意为止。并坚持将打磨过程中自己的所思所想推送在微信公众号上，受到了教师广泛关注，得到了同行大力支持，汲取了更多前进力量。
十年匠心筑梦初心不止，十年精彩蝶变硕果累累。行走在国培大道上，有付出也有收获。罗田县两次在教育部“国培计划”高研班上作经验交流，我也有幸参与了教育部《新教师入职培训指南》研制起草工作，主持总结提炼的《创新乡村教师研课磨课模式》等3篇案例获得教育部奖励，校本研修案例在教育部2021年全国能力提升工程2.0管理者高研班上作视频展示交流，《创新“三磨四促”模式，整校推进混合式研修》获2020年全国能力提升工程2.0典型案例，并参与全国线上展播。
逐国培引领之光，赴自我修炼之路。这是一条没有终点的探索之路，更是一条常走常新的成长之路。这条路，我一往无前！
