普通高中的新一轮课程改革，促进高中英语课堂教学发生以学生发展为中心的根本性变化。随着“核心素养”这一新理念的出现，高中英语学科从
“语言能力、文化品格、思维品质、学习能力”这四个维度确定了高中英语核心素养。
一．对高中英语学科核心素养的初步理解
1、语言能力
语言能力是在社会情境中借助语言，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义、意图及情感态度的能力。英语课程中首次提出了 “viewing看”的技能。因此，语言能力并不是仅仅要学习知识，或者发展某一方面的技能，其落脚点是为了理解和表达意义、意图，还有传递情感态度和价值观。孤立地脱离语境而学习词汇或语法，不是在培养真正的语言能力素养：学习词汇和语法知识是发展语言能力素养的途径，而不是最终的目的。通过英语学习，帮助学生能进一步发展语言意识和英语语感；掌握英语语言知识并在语境中整合性运用所学知识；理解语篇所传递的意义，识别并赏析其恰当表达意义的手段；有效使用英语传递意义和进行人际交流。
2、文化品格
在本次课程标准修订中提出的文化意识素养要素主要指中外优秀文化，既包括人文知识，也包括科学知识。长期以来，人们对文化意识内涵的理解普遍局限于对中外文化异同的分析。提到文化意识，人们更多地想到不同国家的文化、习俗，以及待人接物等方面的差异。我们往往忽略了文化知识中内涵中的价值取向问题，以及如何基于文化知识、文化比较和批判性思维，帮助学生汲取文化精华，涵养内在精神，形成正确的价值观，构建文化意识。也就是说，文化意识应该指向更广泛和更深层次的内容。学生在汲取文化精华的基础上，形成新的跨文化认识、积极的人生态度和良好的人文修养。这种修养将指导他们获得正确的行为取向。也就是说，文化意识的形成是一个从感知到意识，从意识到修养，从修养到行为的内化、提升和养成的过程。
一．对高中英语学科核心素养的初步理解
1、语言能力
语言能力是在社会情境中借助语言，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义、意图及情感态度的能力。英语课程中首次提出了 “viewing看”的技能。因此，语言能力并不是仅仅要学习知识，或者发展某一方面的技能，其落脚点是为了理解和表达意义、意图，还有传递情感态度和价值观。孤立地脱离语境而学习词汇或语法，不是在培养真正的语言能力素养：学习词汇和语法知识是发展语言能力素养的途径，而不是最终的目的。通过英语学习，帮助学生能进一步发展语言意识和英语语感；掌握英语语言知识并在语境中整合性运用所学知识；理解语篇所传递的意义，识别并赏析其恰当表达意义的手段；有效使用英语传递意义和进行人际交流。
2、文化品格
在本次课程标准修订中提出的文化意识素养要素主要指中外优秀文化，既包括人文知识，也包括科学知识。长期以来，人们对文化意识内涵的理解普遍局限于对中外文化异同的分析。提到文化意识，人们更多地想到不同国家的文化、习俗，以及待人接物等方面的差异。我们往往忽略了文化知识中内涵中的价值取向问题，以及如何基于文化知识、文化比较和批判性思维，帮助学生汲取文化精华，涵养内在精神，形成正确的价值观，构建文化意识。也就是说，文化意识应该指向更广泛和更深层次的内容。学生在汲取文化精华的基础上，形成新的跨文化认识、积极的人生态度和良好的人文修养。这种修养将指导他们获得正确的行为取向。也就是说，文化意识的形成是一个从感知到意识，从意识到修养，从修养到行为的内化、提升和养成的过程。