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高考理综教师指导手册理科综合“分卷不分时”形式下学生应试心理及思维过程

2015-12-02 18:20阅读：

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高考理综教师指导手册理科综合“分卷不分时”形式下学生应试心理及思维过程
理综考试从来都是打的整体仗，物理、化学和生物缺一不可，任何一科的偏科或者失误在高考中的影响都会很大。因此每位老师在知识的传授和答题技巧的培养都是至关重要的。学生们学习的不仅仅是老师们所传授的知识，老师们解题思路，答题逻辑顺序，甚至是打草稿的规律、书写方式和字体也会有意无意的模仿，因此我们的任务不单只是让学生会做和做对，更应该在平时对学生思维过程的高效化，解题答题规范化和细节的处理的精细化的培养。
指导手册·物理部分
作为老师，我们的任务不仅让学生“学会”和“会学”，还有一个更重要的任务，那就是要让学生在考试中发挥出应有的水平，取得别人的信任，社会的认可。下面就学生在考场中能发挥得更好的话题，谈谈老师应该在教学中所做的工作。
一、应该让学生深刻认识物理学科的重要性
现在的理综考试物理是110分，理综很重要，物理是理综中分最高的学科，难度也是最大的学科，也是最能拉开差距的学科，所以认识到物理的重要性，对于学生学习时间的分配至关重要。
二、指导学生掌握学好物理概念、定律、公式、原理的正确方法。
1．怎样指导学好物理概念：一部分学生认为物理公式对解题有用，概念没有多大作用，因此不重视概念的学习，必须让这些学生明白物理定律、公式、原理是反映物理过程中有关概念之间内在联系的规律，概念不清就无法真正掌握定律或公式。如将物理定律比喻为一部机器，那么概念就是这部机器中的零件，对各个零件不清楚，又怎么可能理解这部机器呢？要掌握一个物理概念，首先要了解为什么要引入这个概念？也就是说要弄清这个概念的物理意义，对这个概念是怎样下定义的？对于量化了的物理概念——物理量，常是用两个量之比或它们的乘积来定义的，这时就要分清哪些是定义式（即量度式），哪些是决定式。凡是用公式来表述的概念，还必须弄清它量度方法，量度单位，是标量还是矢量。要告诉学生有些概念是逐步加深的，必须随着学习程度的提高，认识也要逐步提高，不可先入为主，始终停留在最初的认识阶
段。如功的概念是从W=FS→W=FScosα→功是能量转化的量度。
2．怎样指导学好物理定律、公式：有些学生只满足于死记硬背物理公式、定律，而不去掌握它的全部内涵，这是学不好的重要原因。必须教育学生要按以下要求去掌握物理定律：①要弄清物理定律、公式的来源。是属于通过观察或实验得出的实验定律，还是利用已有的物理规律推导出来的导出定律。如果是实验定律就必须十分注意整个演示实验过程，首先要弄清建立定律的事实依据，其次还须弄清是怎样从这些事实依据中通过正确分析、推理才得出它们本质上的联系。如果是导出定律，除了弄清建立物理定律的事实依据外，还要弄清推导过程中所依据的物理定律及应用了哪些数学方法。②弄清物理定律、公式的物理涵义：公式中每个物理符号（包括常数）的意义及整个定律的物理意义，还要弄清公式中有关物理量的对应关系。③弄清公式中物理量正负符号的意义。④注意物理定律的适用条件和适用范围，避免乱套公式。⑤注意物理定律、公式的表述和记忆，一般来说物理定律的文字表述都包括了它所研究的对象、适用条件和具体关系。⑥物理定律常常是用数学公式来表示的，但是对于物理定律的公式不能单纯只从纯数学意义上去理解，要注重其物理意义
3．学用结合，在用中加深理解。物理就是要及物说理，掌握物理规律后就要用来解释和解决生活和生产中出现的物理现象和问题。这里特别注意要运用已学过的物理知识去分析人们日常生活中对物理现象所存在的片面理解甚至是错误的看法。如：“铁比木头重”，“速度大物体惯性大”，“作用力与反作用力平衡”，“温度高物体热量多”等等，要从用中来检验自己是否真正掌握，发现自己存在的错误和缺漏，以便及时纠错补缺，达到巩固和加深理解的目的。只会死记硬背物理规律而不能灵活应用的人不算是学好了物理。
4．立足概念，融会贯通：根据物理学学科特点，针对高考物理几大板块加强学科内知识点间衔接，使学生能建立起物理学知识框架，并应用于解题当中。让学生先总结一些物理量的求解方法，能归纳出多少种，对一种物理模型能用多少种方法进行求解，常用方法是什么。让学生用发散思维去加深对知识概念的理解。列如涉及电流这个物理量的求解，在恒定电流中的求解方法有①利用全电路欧姆定律求解，②利用电热电能公式求解③电学实验中的求解方法。在电磁感应中的求解方法有①安培力公式的处理②对焦耳热的计算③对电量的计算④结合牛顿定律的动力学处理。解答物理习题也是一种应用，同学在解习题中常遇到的问题是不知从何处入手或乱套公式，解完后自己也不能确定对与否，产生这些情况的原因主要是由于他们不重视或没有掌握审题的基本功，尤其是不重视物理过程的分析，不会从题目给的条件应用分析法和综合法去找出解题思路；没有掌握检验答案是否正确的基本功,解决办法也只能是从培养上述基本功入手。提倡写解题小结，每次解题后简要总结一下自己的经验与教训是很有好处的。通过反复练习，加深理解，才能逐步达到举一反三，融会贯通的地步。
三、培养学生的审题能力
目前在高中阶段的物理课堂上，学生眼高手低，看似水平挺高，其实做题漏洞百出的情况比比皆是。究其原因，主要还是源于学生在解题过程中，审题能力差，经常是无法准确捕捉到题干的信息，导致解题思路无法展开。具体来说，物理审题能力是通过阅读题文和题图，理解题意，明晰题目中所包含的各种外在和内在条件，想象出物理图景，明确已知条件和所求问题之间的关系进一步进行分析和综合的过程。认真的、科学的审题对于提高学生的学习效率很重要，而要想提高学生的解题能力，不仅要重视对基本概念和基本规律的教学，还必须重视培养他们的审题能力。
1．认真审题，逐字逐句推敲
“认真”二字对于物理审题解题来说至关重要，没有认真的精神很容易就会忽略题目中提供的一些信息，因此，要培养学生逐字逐句推敲审题的精神和能力，这样才能最大限度的发现题目中隐藏的信息。其实，在物理审题中，发现关键词，推敲关键词最重要的还是要心细，认真。为此，我们提出高中物理审题的几个步骤：（1）粗读。了解大概题目的意思，搞清楚题目中的关键词，并写在一边或者画出来。在大脑中先形成一个物理图景的轮廓，然后用这些图景与物理中的物理模型相联系；（2）细读。要认真的再把关键词串联起来，发现题目中一些潜在的含义，由题设条件，进行分析、判断，确定物理图景的变化趋向。基本确定所对应的物理模型；（3）选读。对题目中的有用信息，进一步解读，形成结题思路。对于那些有图像的题，还要培养学生形成读图的能力。比如有题目为：在绕地球做匀速圆周运动的宇宙飞船中，由于失重，因此无法利用天平称出物体的质量。科学家们用下述方法巧妙地测出了一物块的质量。将一带有推进器、总质量m为5 Kg的小滑车静放在一平台上，平台与小车间的动摩擦因数为0.005，开动推进器，小车在推进器产生的恒力作用下从静止开始运动，测得小车前进1.25m历时5s。关闭推进器，将被测物块固定在小车上，重复上述过程，测得5 s内小车前进了1.00 m。请问：科学家们用上述方法测得的物块的质量M是多少？审题思路：（1）粗读。关键词语的标注和理解；（2）精读。隐含条件的挖掘：不受摩擦力、被测物块固定在小车上后系统所受恒力不变、系统做匀加速运动。（3）选读。排除没用的文字。平台与小车间的动摩擦因数为0.005是命题者有意设置的干扰因素，把它排出。
2．综合分析，形成立体解题思路
命题条件一般有显性和隐性之分，弄清条件就是要把它们全都找出来、无一遗漏；其次是弄清条件所蕴涵的物理含义，即看清楚条件所表达的的到底是哪些物理概念、哪些物理关系等。很多时候，一个题目中所包含的条件不止一个，这些条件又相互影响，共同决定题目是不是可以顺利的解答。因此，我们需要仔细的把题目中的所有条件梳理出来，然后把这些条件之间的内在关系综合起来。有的时候还可以把限制条件都筛选出来以后，进行排除，这也是解题的一种好思路。总之，开始的审题阶段，必须要把题目中包含的条件仔细的分析出来，这是重要的环节。比如，有选择题为：同步卫星是指相对地面不动的卫星（ ）。A. 它可在地面上任一点的正上方，离地心距离可按需要选择。B. 它可在地面上任一点的正上方，但距地心一定远。C. 它只能在赤道正上方，但离地心距离可按需要选择。D. 它只能在赤道正上方，但距地心一定远。综合分析本题，同步卫星的全部条件：（1）相对地面静止；（2）卫星绕地周期=地球自转周期；（3）轨道平面一定（赤道平面）；（4）距地高度不变。（5）环绕线速度大小一定（6）向心加速度大小一定.所以要选择D选项。总之，审题的实质就是对题目本身进行综合分析，从而知道从何处下手、向何方前进。审题不仅应是解题的第一步，而且应贯穿于解题的过程与结果的反思。所以，审题应该是循环往复、不断深化的过程。
3．数形结合，充分利用图形辅助解题
物理是一门基于实验和生活而产生的课程，有很多物理实验和物理过程都可以通过图像来表示，而这些图像和实验之间的关系，又可以应用到审题之中，有效的使题目中隐含的条件被发掘出来。所以，我们说，高中物理的审题要充分利用物理实验，物理图象，一题多解，一题多变和在推导物理规律的过程，对学生的阅读，抽象思维，比较鉴别，判断推理，分析综合，创造思维，发散思维和集中思维能力进行培养。使学生思维具有广阔性、深刻性、灵活性、组织性、创造性的品质。这样学生良好的思维习惯和分析问题的方法就在日常教学中得到充分的培养和训练。比如，例题为：一人从街上路灯正下方经过，看到自己头部的影子正好在自己脚下，如果该人以不变的速度v前行，则其头部影子相对于地的运动情况是什么？答案：匀速直线运动。分析：对此题可以进行作图辅助分析，运用相似三角形求解十分简便，则可以得出影子的运动是匀速直线运动。当然，掌握数形结合的审题思路，需要教师不断的引导学生学习和捕捉题目中所包含的图形思想，并在日常授课中更多的引入图形解题的思想，在学生头脑中形成一种识图——读图——画图——用图的良性循环。
数学是一门非常重要的基础学科，尤其在理解物理概念、物理规律以及解决物理问题时，数学知识起着重要的工具作用。有些学生往往用纯数学的思维方式理解物理概念、规律或求解物理问题，这样就造成了学生在应用数学知识解决物理问题时容易出现错误，解决上述问题的有效途径就是把物理问题转化为数学问题，有效的运用数学知识来解决物理问题。加强数学方法在物理学中的应用，梳理高中物理学中常用数学方法。例如三角函数，均值不等式等在物理中的应用。总之，运用数学知识解决物理问题的有效途径，就是把数学知识、数学思维方法迁移到学习物理上来。因此教师在教学中应强化数理知识的结合，利用多渠道的有效途径，促进数学知识的迁移，学生才能更好的利用数学知识来解决物理问题。
高中物理解题过程中的审题，是一个系统的过程，虽然说灵活的演算和大量的练习是解题成功的保证，但并不是单纯的说学生多掌握些知识，多做几道题就能解决的问题。其中审题是一个很关键的问题，如果开始的审题就不能搞清楚题意，那么后面所有的工作都是徒劳。而审题除了需要上述文章的一些实践技巧之外，还需要学生拥有稳定的心理素质。因为审题的过程，是把学生心理素质、知识结构、思维灵活性有机结合到一起的一项活动。也就是说，审题除了需要学生具备扎实的基础知识之外，还需要学生具备良好而稳定的心理素质，不能一见题目很长就慌了手脚，不知道该怎么读了，也看不清题目中有什么意思了，这必然会严重影响学生审题的能力。所以，教师需要培养学生形成稳定的心理素质，再加上扎实的基础知识和良好的审题技巧，必然可以取得更好的审题效果，也才能更好的为构建高效的高中物理课堂打下更为坚实的基础。
物理审题的十个小技巧 ：
1．认真细致，全面收集信息；
审题时应认真仔细，对题目文字和插图的一些关键之处要细微考察，有些信息，不但要从题述文字中获得，还应从题目附图中查找，即要多角度、无遗漏地收集题目的信息。
2．咬文嚼字，把握关键词句；
所谓“咬文嚼字”，就是读题时对题目中的关键字句反复推敲，正确理解其表达的物理意义，在头脑中形成一幅清晰的物理图景，建立起正确的物理模型，形成解题途径，对于那些容易误解的关键词语，如“变化量”与“变化率”，“增加了多少”与“增加到多少”，表现极端情况的“刚好”、“恰能”、“至多”、“至少”等，应特别注意，最好在审题时作上记号。
3．画图助解，弄清物理情景；
4．立足基础，构建物理模型；
5．深入推敲，挖掘隐含条件；
反复读题审题，既综合全局，又反复推敲，从题目的字里行间挖掘出一些隐含的信息，利用这些隐含信息，梳理解题思路和建立辅助方程
6．严谨推理，寻找临界条件；
7．发散思考，判断多解可能；
初末状态不明确，带来结果的多解；矢量方向不明确;物理现象多种可能性；制约条件不确定；周期性（圆周运动、振动和波）。
8．分清主次，排除干扰因素；
干扰信息往往与解题的必备条件混杂在一起，若不及时识别它们，就容易受骗上当误入歧途，只有大胆地摒弃干扰信息，解题才能顺利进行。
9．自我提示，关注常见问题；
（1）是否考虑重力；（2）选择题中选错误的还是正确的；（3）矢量还是标量？譬如求该物体的加速度？求最终的速度？求受到的安培力？求力时还要注意：根据牛顿第三定律得；（4）求功必须指明是正功还是负功；（5）分清轨道半径，地球半径，离地的高度；（6）是直径还是半径
10．科学思维，力避主观想象。
（1）不能凭主观想象，必须看清、明确题意；（2）不能误认为就是已做过的那题；（3）只有明确了物理现象（模型）才能用对应的物理规律
四、怎样指导学生书写与检查答卷
1．在书写方面，老师在上课时应该首先做好榜样，尽量把板书设计好一点，让学生在上课时能享受到物理学科所带来的美感。所以教师在平时上课作图时，应当用直尺将图画的尽量准确，对于运动状态有几个的情况，最好在板书时用不同颜色的粉笔加以区分。这样更利于学生理解。
2．在公式的书写方面，老师应该强调学生所写出公式的来源，不要随意改变等号两边的物理量，比如动能定理的运用原则上使用合外力做的功等于运能的变化量这个表达式。所以表达式应该为：
高考理综教师指导手册理科综合“分卷不分时”形式下学生应试心理及思维过程

为了让学生养成良好的习惯，就算初动能为零也不要省略而应该写为：
高考理综教师指导手册理科综合“分卷不分时”形式下学生应试心理及思维过程

3．在作图时要指导学生尽量用直尺来作图，要尽量精确，因为我们都知道，一些电磁类的题要是图作不准确，学生是很难看出其中的物理关系或者是几何关系的。
4．在答物理题写公式时，最好是先写出原始公式，并标出公式的番号，最后在草稿纸上解出答案。当然这种情况是学生能够保证能够通过那几个公式就可以解出答案的情况，对于学生根本就做不完而只能做一部分的题，最好是每一个公式都解一个未知量，这样可以使得分最大化。
5．在检查方面，首先是看自己是不是把所有的题都答完，因为分卷很容易答漏。
第五、怎样指导学生快速判断某题的难易程度
一般来讲当你读一道题粗读细读一遍还不能理解出题的意思时说明此题对你有一定的难度，如果再细读读懂了物理过程但题中给出的条件还分不清，看不透，那么说明那题应该先放一放，继续下一题。
指导手册·化学部分 高考理综教师指导手册理科综合“分卷不分时”形式下学生应试心理及思维过程
一、针对不同层次学生具有共同特征的指导
（一）心态
化学一直以来都被定格为理科中的文科，主要是知识点较多，但知识本身理解起来难度不是很大，且中低档题的设置就接近90分，故考试时应充满自信，只有心态平稳，才能思维活跃。
化学做题时，不同难度的题型应给予不同的关注度。如简单题应略微带点紧张感，审题答题力求用心细致，避免出现过失性丢分。若为难题，则反而要降低紧张感，放松思考，避免情绪紧张，头脑发懵，思维混乱，浪费时间。
（二）审题
化学半文半理，题型中所涉知识点众多，文字描述也多，大题中小问也多，稍不注意便会遗漏关键信息而导致出错，因此，应养成良好的审题习惯，才能在竞争中占据有利之势。
化学选择题基本是判断题，应将题目要求看清楚并圈出来，如选正确的，错误的，一定正确，一定错误，可能正确等。其次要圈出题目中的限定条件，挖掘隐含条件，如离子共存题中，提出的酸性无色透明溶液、PH=0的溶液、水电离出的c(OH-)=10-14mol/L的溶液等。
化学填空题在审题时首先要熟悉各题型的审题要点。如有机推断题，应将题通读（即从题干到框图再到问题），将题干和问题中的关键性词句圈划出来，再将其尽量简要标注或不好标注时用箭头指向框图物质，最终将精力集中在框图逻辑关系上推导出各物质。特别提醒，不要忽视问题隐含的推导条件，因为某些题的隐含条件是设置在问题中。如实验题型，则需明确实验目的并将其勾画出来，作为整个解题过程的指挥棒。若为装置型实验题，则需由主到次弄清各装置意义，若为探究性实验题，则需充分挖掘现象，通过现象确定反应情况。如工业流程题，也应先勾画出工业目的，再对流程图稍作浏览，特别注意箭头的指向，初步了解各流程目的及反应特点，若不能明白也不必紧张、停留，直入问题，带着问题结合流程思考出答案，工业流程问题相对较独立，不能全部明确各流程情况，也能将某些问题解决。
（三）答题
合理分配时间。选择题一般控制在10～15min，填空题一般控制在30～35min。一份试卷中各题的占分比例不一样，要学会“量体裁衣，看分花时”，分值小就少花时间，分值大就多花时间。如一个选择题花去10分钟的时间，那肯定是不合理的，这样势必减少其他题目的解答时间。主观题中某个空，如有机题中同分异构体的书写，工业流程中的工业计算，要解答出也要花费大量时间，可暂时“舍空”，待把其他的先攻下来，最后有时间再集中精力主攻“堡垒”。
先易后难。拿到考卷，先做容易题，后做难题，这不但是经验之谈，而且符合心理学原理。刚进考场时，人的心情都比较紧张，感知、记忆、思维等心理过程都还未适应考场上的紧张气氛，没有达到最佳状态。待做过几题后，特别是做了几道有把握的容易题之后，心情才逐渐稳定下来，智力活动也恢复了常态，这时再做难题就容易成功。而且做的题越多，拿到的分数也就越多，心里就越有底，自信心也就大大增强。
选择题答题时应在各选项后打上“√”“×”，不能确定的打“?”，落笔时再次回看题目要求。填空题作答时务必看清要求，最好将其勾画出来，如填由强到弱或由弱到强，由大到小或由小到大；填升高或变大，无影响或不变；填名称或符号或化学式；填分子式、电子式或结构简式；填化学方程式或离子方程式等，即使题目会做，由于不注意上述词语，也有可能造成失分。
（四）书写
保持卷面整洁美观。答题时要注意字迹清楚，字的大小适宜，布局合理，保证卷面整洁美观。这除了能得到客观上的好分数外，还能得到主观上的“感情分”。心理学的晕轮效应表明，一个人对某人有了一定认识后，会影响到对该人其他方面的认识和评价。当遇到有争议的答题时，阅卷老师看到整洁美观的卷子，会产生赏心悦目的舒适感觉，会觉得这考生不错，其学科能力也肯定不错，则可能会给分。
书写要完整。主观题中一般会有6个左右方程式的书写，分值15分左右，非常客观。书写方程式要力求完整，首先反应物产物化学式或离子电荷是否写对，如宜宾一诊考试中，有同学错写了NaCO3 （应为Na2CO3）、Ba+（应为Ba2+），其次条件要写完整，大多数条件是学过的直接用，有的条件隐藏在题干中，不管怎样，都不能忽视书写条件这道工序。再次注意符号，比如可逆反应和一般的水解反应要用可逆符号，有机反应一般用箭头，该打气体、沉淀符号的必须打上。最后务必配平，一般的改卷原则是不配平不给分。
答题要言简意赅，文字准确。化学实验题和工业流程题里有开放性文字回答题，回答不能天马行空，应紧紧扣住化学基本概念和基本原理，用学科语言进行回答。如问题要求结合化学平衡移动原理解释，则一般应写出化学反应方程式，再配以该原理的简要解释。另外，填空题要注意文字准确，不要用错别字，如酯与脂、氨与铵、溶与熔、苯与笨、羧基与酸基、加成反应与加层反应等；不用俗语，如打开分液漏斗的开关（应为活塞），将CO2加入（通入）盛溴水的洗气瓶等
二、针对不同层次学生分层指导
（一）一本学生指导：
一本学生本身基础不错，知识掌握较全面，题型见得也较多，所以应尽量减少分数的丢失。做以下几点建议：
时间分配得当。要想得高分，则需每道题都是深思熟虑后作答，这就要求不能在某些学科、某些题上花过多时间，否则就会造成其他学科、其他题思考不够，得分率低。
心态要稳。高考中遇到不拿手的题、疑难题是正常现象，但这种情况下，一本学生往往害怕被拉差距容易紧张，越紧张越没有思路，没有思路就更紧张，所以要调整心态，冷静对待，不必紧张，须知自己感觉棘手的，别人未必不费功夫。只要心态稳，就有攻破的可能。对于较难的综合题，要设法“化整为零”，各个击破，难度再大的题也有容易得分的点。
懂得取舍。对计算题，绝大多数学生都有畏难情绪，但对一本学生，不能见到便舍，因为有的计算题要解决所有选项可能要花很多时间，但将答案选出不一定要弄清所有选项。如2011浙江理综13题是信息较复杂并涉及计算的沉淀溶解平衡题，要判定出四个选项很花时间，但事实上只需进行第一步简单计算便可得出答案A，所以要有胆量去做，出题人肯定充分考虑了学生水平和相应时间分配。但有些题因为花费时间甚多，且分值不大，如果不是考清华北大、思维特别灵活的同学建议可以放弃。如2014四川理综最后一空是有关工业流程的计算，由于建立定量关系特别复杂，且只有3分，完全可以舍弃，将精力放在其它可以做得更好的题目上，据统计，整个四川考生也仅几十位同学做对。
（二）二本学生指导
二本学生基础一般，不能对知识进行灵活运用，不能驾驭所有题型，应尽全力将基础分挣到，争取及格或更好。
从擅长做到不擅长。为了平静心态，增强自信，在提前发卷的5分钟里，建议最好浏览整张试卷，标记出自己觉得熟悉擅长的题型，先深思熟虑做好这部分题，拿到保本分数，再自信满满的做不太擅长的题型。
发挥钉子精神。化学大题有很多小问，再难的题都有简单的小问，应平静心态，充分发挥钉子精神，将小问能做的做对，尽力赚取分数。
细致做题，成败关键。二本学生失败的原因，并非在于题难做不起，而是能做的基础题没做好。试想，基础分数没拿到，难题根本不可能拿到，还剩下什么？只有失败。基础出错主要是不仔细，如审题时未充分挖掘条件，体会条件含义，例如实验室制备AlCl3，若不注意其遇水易水解的条件，则不能想到在其反应装置前后都应设置吸水装置。又如答题不仔细，要求填写名称而填成了化学式等。
（三）三本学生指导
三本学生主要是认清自身情况，摆正心态，将时间花在熟悉擅长的题上，把能做的做对，多得一分算一分，力求做到极致就行，千万不要这山望着那山高，在难题上花费时间。

教师指导·生物部分
理综在高考总分中占比重很大，如何打好这个整体仗？需要老师对学生的考场时间安排，答题顺序，答题技巧，知识的总结归纳等进行指导。
一、指导学生科学安排考试时间
理综三科合一，按分值分配，选择题大约安排应在50～55分钟左右完成，非选择题大约安排90～95分钟左右完成为宜。
做题时，基础题要力争全对，中档题少丢分或者不丢分。中、低档题得分数通常占全卷的80%以上，如果你能拿下各学科的中、低档题，就能够获得600分，而你有了600分垫底的心理优势，再做难题也会有信心攻克。
二、帮助学生找到适合自己的答题顺序
下面分析3种答题顺序的特点：
1.先易后难，从容答题
每科试题一般都是先易后难，若遇到难题，可以暂时跳过去，先做后面学科的容易题——等做完各科相对容易得分题以后，再回过头来做前面的难题。
做题原则：能拿到手的的分就先拿住——手中有分，心中不慌，然后再回头做难题，能做多少就做多少，得分少些不遗憾，得分多你就赚了！
2. 先做自己的优势科目，再做其他科目
先做优势学科，既可以先拿到比较有把握的分数，做题时做出一个好的心态，又可以为非优势学科留有充分的时间。避免一开始就遇到难题使心情郁闷，使头脑发蒙的现象。
3．先做所有的选择题，再根据自己的情况做非选择题
选择题的难度一般小于非选择题且每道题6分，所以选择题的得分情况直接影响理科综合的成绩，在时间分配上，一般选择题用50分钟争取不选错，这样就为理科综合得高分奠 定基础，后面的非选择题根据自己平时的做题习惯和知识掌握程度再决定后面的做题顺序
帮助学生根据自己的情况确定做题顺序，在平时训练中要尽早选定并稳定一种方法，不再变动。
总之，对于多数考生来讲，要在有限的时间内获得比较高的分数，就要学会主动地暂时放弃，暂时放弃费时费力的难题，腾出更多的时间做容易题，拿到更多的分数——古人田忌赛马不就是这个道理吗？
三、总结理综考试的技巧
1.正式开考前要统揽全局，合理安排
从下发试卷到正式开考前有几分钟的阅卷时间，拿到试卷在填好卷头以后，要适时浏览整张试卷，查看试卷的容量、难易程度。
（1）要看清共有多少道题
有多少大题？有多少小题？试卷反面有无试题？看试卷的时候，要注意是否有缺页、漏页及试题不清，如有则立即报告监考老师，这样一方面可以防止由于紧张而漏做试题，另一 方面心中有数，便于合理安排答题顺序和时间。
（2）要特别注意会做的试题所占的分值
要确保自己已经掌握的知识基本不丢分，力争在难题和不熟悉的题上多拿分。
通览全试卷的目的是克服“前面的难题做不出，后面的容易题也没时间做”的有效措施，避免在某一道或某一类题目上用时过多，耽误整体考试效果。也从根本上防止了“漏做题”。
2.开考后合理分配答题的时间
一般来说，生物答题的时间为35-55分钟，答题顺序要采用平时常用的，适合自己的方法，先做自己最擅长和有把握的题，把明显感到有困难的难题做好标记，留到后面来做。
排序原则：先易后难；先熟后生。
具体顺序：
先做自己认为会做的题； 以前似乎做过的题；
题目短，答案简单的题； 最后做自己感到吃力的题。
3.生物Ⅰ卷选择题答题技巧
（1）答题时要心态稳定，速度不宜过快
生物客观选择题是单选题，难度不大分值又高，是得分的重点关注对象。选择题回答的好与坏对确保基本分的高低至关重要！
（2）据统计，生物的前三道选择题错误率非常高，这是因为刚开始考试时很多考生心理紧张，为了抢时间，往往不到 3分钟，最多不过5分钟就做完了前三道题。所以生物选择题一定要复查,对于没有把握的题随时标记，这些题是复查时的重点照顾对象。
（3）审题要细、要慢，做题要快
对于选项是肯定还是否定，要有根据，充分利用单选题的特点，运用好排除法和推理法。
① 提倡“两遍读题”
第一遍，快速阅读，抓住并勾画出关键词；第二遍，放慢速度，缩小范围。
② 掌握“错误原因”：
近几年高考生物选择题中，涉及“正确的是”、“不正确的是”、“错误的是”的试题约占了选择题的一半。
错误原因统计：“知识错误”排第一，“逻辑错误”排第二，“表述错误”排第三，“与题干要求不吻合”排第四。
所以解答这类试题我们要掌握“错误原理”做逐项排除：
“知识错误”考查对书本知识的掌握；
“逻辑错误”、“表述错误”的迷惑性较大，要注意辨析；
有些选项虽是正确的，但是与题干要求无关，可以排除。
③ 启用“对比思维”，用“已知”推导“未知”
采用先对比，后排除的思维。表格、图表以及选择题的四个选项常常存在对比关系，通过对比后，一般都可能剔除个别选项。如果出现一些未知的知识或者选项，可以先对比分析已知的知识，进而推导出未知的知识，最后作出判断。
（4）通过分析得出答案后，写在题号的左边，做完后直接用2B铅笔填在答题卡上
这样可以减少过失性丢分
4.生物Ⅱ卷非选择题的答题技巧
（1）要读懂试题，通过对试题所有信息的掌握和分析，搞清楚已知什么，问什么，求什么；
审题是解题的关键，审题失误，全盘皆输。一般来说，比较简单或一般难度的试题应该阅读两遍；而题干较长、信息量较大的综合试题，审题可分3步走：
第一步粗读：对题干所述内容有一个大体轮廓了解。
第二步细读：弄清题中的已知、未知、设问等相关条件。
第三步选读：排除题目中的干扰条件，挖掘出隐含条件，找出各相关知识点之间的内在联系。
审题时要逐字逐句看清楚，因为题目本身往往就是“解决此题”的信息源。
凡是题目中未明显写出的，一定是隐蔽给予的，只有细致的审题才能从题目本身获得相应的信息，这一步不要怕慢。
（2）学会寻找“题眼”和“关键词”
在做非选择题时，一定要注意材料、题干、设问、图表中的关键词，并用笔做好记号。这些关键词往往也就是“题眼”，它会告诉我们试题要考查的内容和要求我们回答的知识。能否准确找到关键词是正确解答的关键的一步。图表中的数值，单位要看清楚，并注意其中 的数理关系，这也是解题的重要依据。
（3） 准确定位题目所要考查的“知识点”
解题时，如果能找到关键词，准确定位知识点，也就意味着成功了一半，相反，如果连知识点都定位错误了，就会答非所问了。
要注意的是，一个试题常常考查多个知识点，这就要求我们不单单对每一个小题，甚至对每一个设问都要能定位清楚所要考查的知识点。
小技巧：
从近年高考看，如果一道大题只考查一两个知识点，常常难度较大，需要进行深入地扩展和发散；如果一道大题考查多个知识点，常常难度不大，许多情况都是用教材上的原话作答，所以在平时训练中就要有意识的引导用教材原话来回答。
（4） 要有“分段得分”的意识——答踩点分
Ⅱ卷题中往往有一些大综合题，中间有若干互相关联由浅入深的小题。综合题虽然很难，但是往往前面的问题较简单，前面小题尽量做，不要完全放弃一道大题。
（5）规范书写 根据上面得到的“解题的逻辑链条”用学科语言表达出来。规范书写要做到：
①用学科专业术语表达：物理、化学和生物都有各自的学科语言，平时，我们在老师的指导下，形成了学科意识，形成了各学科的科学合理的答题习惯。因此，在考试中，不能用自编的、自造的词语来组织答案，要用本学科的专业术语和本专业的规范的表达方式。
②语言精练、简洁、准确：做非选择题学生最头疼的是对某现象原因分析，尽管不同问题答案不同，但有一定的规律：如果答案是一句话，这句话一般包括主语(名词)、过程、原因、结果;如果答案有几句话组成，一般包括三句话，第一句话衔接题设，第二句话阐述原因，第三句话表述结果。
③语句要通顺，与前后文有关联。
④要消灭错别字，特别是专业名词和概念，写错别字高考绝不会给分的。
5、重要题型解题技巧
（1）遗传题的解题方法
遗传题，特别是有关基因分离定律、基因自由组合定律的试题，是近些年高考生物试题取材的重点和热点，常常是年年考、年年新。遗传题的基本解题步骤和方法：
第一步，判断显隐关系及遗传方式
第二步，写出匹配的表现型和基因型;
第三步，通过假设，利用遗传分析图解构建模型，写出遗传过程;
第四步，采取单对突破、对对组合，隐性肯定、显性待定，子代推导亲代，子代性状(基因型)比例推导亲代表现型(基因型);
第五步，进行遗传推导，计算相关概率;
第六步，整理答案，让答案变得科学、合理、可行、简洁。
（2）实验题的解题技巧
①确定是探究性实验还是验证性实验。如果题目中没有出现“探究”“验证”字眼，应仔细看有没有“是否”“是┄还是”等字眼，有这些字或意思的则为探究性实验；以肯定的陈述语句出现的则为验证性实验。
②明确实验目的，实验目的的确定有利于找出自变量和因变量，从而找出具体检测指标。
③分析实验原理，即实验步骤的理论依据。实验原理往往来自于所学过的生物学知识。
④认真分析实验用具及材料
实验用具及材料可以帮助你们准确地安排实验步骤。在选择实验方法时，应以题目给出的用具及材料为准。另外，题目给出的实验用具及材料，可能会依据实验的具体操作需要从中选择使用。但题目没有给出的用具和材料，在实验操作步骤中不能出现。
⑤遵守生物实验的原则
对照性原则：有空白对照、自身对照、相互对照等
单一变量原则：即控制无关变量，保持相同且适宜
平行重复原则：通常同种处理需要多个材料或重复几次
⑥实验步骤中的常用词语
分组实验时要编号，要随机均分；加试剂时要注意用到“相同”“等量”；在“在适宜的条件下培养（放置）一段时间后”等，这样能保证实验步骤的严密性。
⑦ 实验基本步骤
取材、分组、编号→ 对实验组和对照组的操作→ 测量记录实验数据→ 得出实验结论
⑧实验结果及实验结论的合理性
实验结果是实验现象，而实验结论是根据实验结果推出来的，二者不可混淆。做题时，一定要看清题目的要求，问的是实验结果还是实验结论，二者要分开来答.实验结果在“前”结论在“后”。验证性实验的结论只有一个，即实验目的；而探究性的实验需要讨论，但并不是把所有的可能结论全部答出来，还要注意其合理性。书写格式为：“如果……则；如果……则”。
高考理综教师指导手册理科综合“分卷不分时”形式下学生应试心理及思维过程

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