一、制订了复习备考的详细教学计划与教学进度安排。
一轮复习：高考试题年年变，而解题所依据的基础知识却是相对不变的，所以扎实的生物学基础知识是学生取胜高考必须具备的。生物学科有其自身的特点，对基础知识的识记要求较高，提前发放导学案，用意是让学生回归课本，以教材为主，强化基础知识。构建知识网络，弄清知识间的内在联系。按章节捋清知识点，构建知识体系，配合经典的题例。
二轮复习：我们在二轮复习中就通过一系列的专题复习来提高学生的综合能力，帮助学生构建本学科知识体系。我们找出每套专题的可取之处，经过大家反复的筛选，精心地组合，完成了适合我们学生的专题训练十套，通过专题训练，学生对一个单元或一个章节的知识进行了系统的整理、归纳，理清了各章、各节的脉络，把握了学科知识的系统结构，对相关知识的内在联系理解得更透彻，使学生知识与能力都得到提高，尤其是有效地培养了学生分析问题解决问题的能力。
专题训练不脱离教材，注重以教材为依据采取发散思维，从多向、侧向、反向进行深度质疑，培养学生求异思维，强化知识之间的区别与联系。
三轮复习：正确理解当年的考试说明，并通过比较以往的高考考试说明从中发现新说明与以往的说明的不同之处。我们还对近年来各地的生物考题进行了练习和分析，特别学生很易
失分的大题进行了细致入微的分析。
二、进行了大量的限时、模考等训练，提高了学生的应试能力。
在高三一年的复习备考中，我们除了学校安排的模考、限时训练外，平时每
一轮复习：高考试题年年变，而解题所依据的基础知识却是相对不变的，所以扎实的生物学基础知识是学生取胜高考必须具备的。生物学科有其自身的特点，对基础知识的识记要求较高，提前发放导学案，用意是让学生回归课本，以教材为主，强化基础知识。构建知识网络，弄清知识间的内在联系。按章节捋清知识点，构建知识体系，配合经典的题例。
二轮复习：我们在二轮复习中就通过一系列的专题复习来提高学生的综合能力，帮助学生构建本学科知识体系。我们找出每套专题的可取之处，经过大家反复的筛选，精心地组合，完成了适合我们学生的专题训练十套，通过专题训练，学生对一个单元或一个章节的知识进行了系统的整理、归纳，理清了各章、各节的脉络，把握了学科知识的系统结构，对相关知识的内在联系理解得更透彻，使学生知识与能力都得到提高，尤其是有效地培养了学生分析问题解决问题的能力。
专题训练不脱离教材，注重以教材为依据采取发散思维，从多向、侧向、反向进行深度质疑，培养学生求异思维，强化知识之间的区别与联系。
三轮复习：正确理解当年的考试说明，并通过比较以往的高考考试说明从中发现新说明与以往的说明的不同之处。我们还对近年来各地的生物考题进行了练习和分析，特别学生很易
失分的大题进行了细致入微的分析。
二、进行了大量的限时、模考等训练，提高了学生的应试能力。
在高三一年的复习备考中，我们除了学校安排的模考、限时训练外，平时每