形声字教学课堂案例及分析
XY35
上个星期五，李晓娟老师又给我们上了精彩的一课，毋庸置疑的，她的形声字的教学是她课堂的一个亮点。通过一个字认识一类字的教学方法也让我对于识字教学有了更深刻的认识。回顾自己的课堂，真的是太过乏味无趣，重复的朗读，单一的方式，不仅让学生提不起兴趣，连自己都在这样的课堂中变成了一台机器。
案例一（已被我重复过N遍的课堂识字教学模式）：
课件出示“叽”“喳”两个字
师：谁来读一读这两个字？
生:ji
师：大家一起读这个词语。
生：叽叽喳喳。
师：怎样记住这两个字？
生：叽是口字旁加一个几，喳是口字旁加一个查。
师;对了，叽叽喳喳指的是小鸟的叫声，叫声与口有关，所以这两个字都是口字旁。右边和他们的读音有关。让我们一起再来读一读这个词语，记住这两个字。
正如李老师所说，在课堂的很多时候，我们哪怕多走那么一小步，马上就能有不一样的效果，出现柳暗花明的景象。然而，我们却总是浅尝辄止，始终没有迈出那一步。在这个课堂片段中，在讲完了这两个字之后，我以为这样就可以了。然而，听完李老师的课之后，我意识到，这样远远不够。所以在后来的这几天的教学中，我注意到了这一点。
案例二：
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上个星期五，李晓娟老师又给我们上了精彩的一课，毋庸置疑的，她的形声字的教学是她课堂的一个亮点。通过一个字认识一类字的教学方法也让我对于识字教学有了更深刻的认识。回顾自己的课堂，真的是太过乏味无趣，重复的朗读，单一的方式，不仅让学生提不起兴趣，连自己都在这样的课堂中变成了一台机器。
案例一（已被我重复过N遍的课堂识字教学模式）：
课件出示“叽”“喳”两个字
师：谁来读一读这两个字？
生:ji
师：大家一起读这个词语。
生：叽叽喳喳。
师：怎样记住这两个字？
生：叽是口字旁加一个几，喳是口字旁加一个查。
师;对了，叽叽喳喳指的是小鸟的叫声，叫声与口有关，所以这两个字都是口字旁。右边和他们的读音有关。让我们一起再来读一读这个词语，记住这两个字。
正如李老师所说，在课堂的很多时候，我们哪怕多走那么一小步，马上就能有不一样的效果，出现柳暗花明的景象。然而，我们却总是浅尝辄止，始终没有迈出那一步。在这个课堂片段中，在讲完了这两个字之后，我以为这样就可以了。然而，听完李老师的课之后，我意识到，这样远远不够。所以在后来的这几天的教学中，我注意到了这一点。
案例二：