走一步，再走一步
大峪三小
二年级上册语文园地四，“我的发现”中明确指出了课程教学目标：形声字的学习。我在讲《小枣树和小柳树》的公开课上，教授生字“忍、呗”，我特别突出了“形声字”的识字方法。但是在评课时，学校一位有经验的教师指出：在低年级段，识字方法有重要，尤其是形声字教学，这一节引导学生运用形声字识字不错，但是缺少一些深入挖掘，有很多形声字，如果让学生再举几个例子会不会更好？
因此，我在之后的教学中，总是试着让学生去本节课要学的课文中找其他的形声字。我认为这样就可以了。然而，在李小娟老师教授的《“红领巾”真好》课堂上，我看到了“形声字”教学的新亮点：
师：领是一个形声字，“形声字真有趣，声旁表读音，形旁表字义”。（顺口溜朗朗上口，简单易懂，又能激起学生学习形声字的兴趣）
师：课件出示“页”字旁，带“页”字旁的字“颊、额、颈、顶、顺、颅”。
师：带领学生
大峪三小
二年级上册语文园地四，“我的发现”中明确指出了课程教学目标：形声字的学习。我在讲《小枣树和小柳树》的公开课上，教授生字“忍、呗”，我特别突出了“形声字”的识字方法。但是在评课时，学校一位有经验的教师指出：在低年级段，识字方法有重要，尤其是形声字教学，这一节引导学生运用形声字识字不错，但是缺少一些深入挖掘，有很多形声字，如果让学生再举几个例子会不会更好？
因此，我在之后的教学中，总是试着让学生去本节课要学的课文中找其他的形声字。我认为这样就可以了。然而，在李小娟老师教授的《“红领巾”真好》课堂上，我看到了“形声字”教学的新亮点：
师：领是一个形声字，“形声字真有趣，声旁表读音，形旁表字义”。（顺口溜朗朗上口，简单易懂，又能激起学生学习形声字的兴趣）
师：课件出示“页”字旁，带“页”字旁的字“颊、额、颈、顶、顺、颅”。
师：带领学生