一、教材分析
“说一说、想一想
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一、教材分析
“说一说、想一想
”栏目重在引导学生了解大树的基本结构，启发学生从多角度想象，拓宽创作的思路。
“评一评”栏目引导学生自评与互评相结合，巩固本课所学知识。
教材还选用了美国画家杰斯·艾伦的油画《菩提树》。这幅作品画面丰富、色彩鲜明，体现出大与小的关系，很适宜教师引导学生感悟自然与艺术的美，体验画家对自然的热爱之情，有益于培养学生的创新精神和造型表现能力。第35页中的几幅学生作品，从不同角度表现了大树的故事，既有表现大树与动物愉快游戏的场面，也有表现大树底下小蚂蚁的生活情景。表现形式有以线为主的，也有以色为主的，还有的贴画结合，供学生参考。
二、学情分析：
二年级学生对美术有一定的认识，想象力丰富、大胆、有较强烈表现欲，能尝试用线条、形状和色彩进行绘画表现活动，对造型表现活动感兴趣，并积极参与，学生非常喜欢并且能够表达自己的观察、感受、记忆和想象，但在画面构思和组织上还是有一定难度，教师要对学生在画面内容的取舍、构图作出有效的指导，使学生能分清主次，重点进行表现。
三、教学目标：
通过教师的引导以及课堂师生的互动环节，配合着多媒体课件、视频动画的有效使用，激发学生的学习兴趣，加强直观的欣赏与感悟，引发学生丰富的联想与创造。教学环节的形式打破以往讲、学、练的模式，采用了“边交边学”小组讨论、相互合作的教学方法，提高课堂教学效益。
学生们感悟到了大树的结构、外形、颜色等特点及美感，回忆并想象出大树的相关故事，小组互相合作，利用大与小的关系，大胆地表现出人与大树、动物与大树之间的故事。
“评一评”栏目引导学生自评与互评相结合，巩固本课所学知识。
教材还选用了美国画家杰斯·艾伦的油画《菩提树》。这幅作品画面丰富、色彩鲜明，体现出大与小的关系，很适宜教师引导学生感悟自然与艺术的美，体验画家对自然的热爱之情，有益于培养学生的创新精神和造型表现能力。第35页中的几幅学生作品，从不同角度表现了大树的故事，既有表现大树与动物愉快游戏的场面，也有表现大树底下小蚂蚁的生活情景。表现形式有以线为主的，也有以色为主的，还有的贴画结合，供学生参考。
二、学情分析：
二年级学生对美术有一定的认识，想象力丰富、大胆、有较强烈表现欲，能尝试用线条、形状和色彩进行绘画表现活动，对造型表现活动感兴趣，并积极参与，学生非常喜欢并且能够表达自己的观察、感受、记忆和想象，但在画面构思和组织上还是有一定难度，教师要对学生在画面内容的取舍、构图作出有效的指导，使学生能分清主次，重点进行表现。
三、教学目标：
通过教师的引导以及课堂师生的互动环节，配合着多媒体课件、视频动画的有效使用，激发学生的学习兴趣，加强直观的欣赏与感悟，引发学生丰富的联想与创造。教学环节的形式打破以往讲、学、练的模式，采用了“边交边学”小组讨论、相互合作的教学方法，提高课堂教学效益。
学生们感悟到了大树的结构、外形、颜色等特点及美感，回忆并想象出大树的相关故事，小组互相合作，利用大与小的关系，大胆地表现出人与大树、动物与大树之间的故事。