在磨砺中前行
——群文阅读教学实践心得体会
曲江第一小学
自上学期“群文阅读”的探究与研讨活动开展以来，不断地理论学习、摸索实践，反思创新，使我对“群文阅读”由刚开始的陌生、新鲜，不知如何去做，转变为熟知、了解，渐渐掌握了要领。
本学期“群文阅读”正式进入语文课堂，通过一学期的实践与反思，我对“群文”有了更深的了解与体会，以下是我的几点收获：
一、群文阅读，改变传统教学
在兴趣培养上，传统的课堂教学通常采用单课单篇文本教学，其优点是指向性强，容易聚焦到既定的教学目标上，缺点则是忽略了学生对于文本的喜恶态度，容易造成学生对阅读失去兴趣。群文阅读教学因为提供了多个文本，可以最大限度地保证孩子对于文本的兴趣。
在授课形式上，传统的课堂教学，教师按部就班地从字词的学习开始，经由句式、篇章结构、内容探讨等既定途径进行教学，重视阅读方法的指导，轻视阅读兴趣。群文阅读教学要求教师以主体课文为基础，以相同主题的多篇群文为依托，在一个单位时间内指导学生阅读感悟，此来深化主题，激发学生的阅读兴趣，提高语文素养。
这样的教学模式意味着老师在课堂上不能讲太多话，要抓住重点，突出要点，把握难点，学会取舍，将零碎的概念整合起来，要从老师提问引导学生思考、回答的方式转变为教师阅读与学生阅读的合作与对话，形成师生学习合作共同体，让学生在课堂中的思考力和阅读力得到了充分的体现和发挥，实现从“语文教学”到“语文教育”的转变。
二、群文阅读，打造卓越课堂
德国教育家海德格尔提出“让学”的教学理念，就是要求教师，把学习的方便或好处给学生
——群文阅读教学实践心得体会
曲江第一小学
自上学期“群文阅读”的探究与研讨活动开展以来，不断地理论学习、摸索实践，反思创新，使我对“群文阅读”由刚开始的陌生、新鲜，不知如何去做，转变为熟知、了解，渐渐掌握了要领。
本学期“群文阅读”正式进入语文课堂，通过一学期的实践与反思，我对“群文”有了更深的了解与体会，以下是我的几点收获：
一、群文阅读，改变传统教学
在兴趣培养上，传统的课堂教学通常采用单课单篇文本教学，其优点是指向性强，容易聚焦到既定的教学目标上，缺点则是忽略了学生对于文本的喜恶态度，容易造成学生对阅读失去兴趣。群文阅读教学因为提供了多个文本，可以最大限度地保证孩子对于文本的兴趣。
在授课形式上，传统的课堂教学，教师按部就班地从字词的学习开始，经由句式、篇章结构、内容探讨等既定途径进行教学，重视阅读方法的指导，轻视阅读兴趣。群文阅读教学要求教师以主体课文为基础，以相同主题的多篇群文为依托，在一个单位时间内指导学生阅读感悟，此来深化主题，激发学生的阅读兴趣，提高语文素养。
这样的教学模式意味着老师在课堂上不能讲太多话，要抓住重点，突出要点，把握难点，学会取舍，将零碎的概念整合起来，要从老师提问引导学生思考、回答的方式转变为教师阅读与学生阅读的合作与对话，形成师生学习合作共同体，让学生在课堂中的思考力和阅读力得到了充分的体现和发挥，实现从“语文教学”到“语文教育”的转变。
二、群文阅读，打造卓越课堂
德国教育家海德格尔提出“让学”的教学理念，就是要求教师，把学习的方便或好处给学生