《带上她的眼睛》教学实录（上）/肖培东
原创 肖培东 语文深深浅浅之间 昨天
一、浏览课文，把握内容
师：这节课，我们来学习第六单元的一篇自读课文科幻小说《带上她的眼睛》。先看一看“单元导读”。这个单元，我们要学会怎么去阅读？重点学习什么？
生（齐）：浏览。
师：来读读，“本单元重点学习”，预备读！
生（齐读）：本单元重点学习浏览。浏览时，可以一目数行地扫视文段，迅速提取字里行间的主要信息。另外，还要在阅读文章的基础上，有所思考和质疑。
师：几个关键词？对，“一目数行”，“提取信息”，还有呢？要“思考质疑”！这样，我们首先要学习用浏览的方式快读这篇课文。这篇文章分为几个部分？你注意到什么了？
生（杂）：四个部分，有明显的空行。
师：对，比如说第五段和第六段之间有空行，这就说明1—5是第一个部分。那我们看看1—5段，一目数行，三四秒就可以扫视完毕。（学生浏览第一部分）好，谁来说？1—5段，一目数行，你扫到了哪些关键句子或词语？你来说。
生1：我扫到了“我要去度假，主任递给我一双眼睛”。
师：嗯，第一段关键句很重要，肯定要扫到。顺着“度假”“眼睛”，我们在浏览的时候，还要提取哪些主要信息？
生（杂）：小姑娘，去哪里……
生1：还有最后一段里的“去我们起航前去过的地方吧”。
师：这样，就抓住了字里行间的主要信息。好，大家整合一下，概括1—5段，也就是第一部分的内容。
生2：主任给“我”一双眼睛，让“我”带它去起航前去过的地方。
师：谁的眼睛？
生2：哦，主任给“我”一双眼睛，“我”准备带着小姑娘的眼睛去起航前去过的地方。
师：一句话，主任让“我”？（教师指着标题）
生（齐）：带上她的眼睛去度假！
师：这就是“浏览”。接下来，段落更多，继续浏览，一目数行扫视整篇文章，相同类型的内容就可以跳过去，注意提取主要信息。思考这篇文章写了一个怎样的故事。
（生浏览课文，教师巡视）
师：完成浏览的请举手。（学生陆续举手，教师耐心等待）
师：好，都举手了。现在，你能够把这四个部分的内容大致说出来了吗？我先说第一个部分。主任让“我”带上她的眼睛去度假。接下来，谁来说第二个部分？你来说。
原创 肖培东 语文深深浅浅之间 昨天
一、浏览课文，把握内容
师：这节课，我们来学习第六单元的一篇自读课文科幻小说《带上她的眼睛》。先看一看“单元导读”。这个单元，我们要学会怎么去阅读？重点学习什么？
生（齐）：浏览。
师：来读读，“本单元重点学习”，预备读！
生（齐读）：本单元重点学习浏览。浏览时，可以一目数行地扫视文段，迅速提取字里行间的主要信息。另外，还要在阅读文章的基础上，有所思考和质疑。
师：几个关键词？对，“一目数行”，“提取信息”，还有呢？要“思考质疑”！这样，我们首先要学习用浏览的方式快读这篇课文。这篇文章分为几个部分？你注意到什么了？
生（杂）：四个部分，有明显的空行。
师：对，比如说第五段和第六段之间有空行，这就说明1—5是第一个部分。那我们看看1—5段，一目数行，三四秒就可以扫视完毕。（学生浏览第一部分）好，谁来说？1—5段，一目数行，你扫到了哪些关键句子或词语？你来说。
生1：我扫到了“我要去度假，主任递给我一双眼睛”。
师：嗯，第一段关键句很重要，肯定要扫到。顺着“度假”“眼睛”，我们在浏览的时候，还要提取哪些主要信息？
生（杂）：小姑娘，去哪里……
生1：还有最后一段里的“去我们起航前去过的地方吧”。
师：这样，就抓住了字里行间的主要信息。好，大家整合一下，概括1—5段，也就是第一部分的内容。
生2：主任给“我”一双眼睛，让“我”带它去起航前去过的地方。
师：谁的眼睛？
生2：哦，主任给“我”一双眼睛，“我”准备带着小姑娘的眼睛去起航前去过的地方。
师：一句话，主任让“我”？（教师指着标题）
生（齐）：带上她的眼睛去度假！
师：这就是“浏览”。接下来，段落更多，继续浏览，一目数行扫视整篇文章，相同类型的内容就可以跳过去，注意提取主要信息。思考这篇文章写了一个怎样的故事。
（生浏览课文，教师巡视）
师：完成浏览的请举手。（学生陆续举手，教师耐心等待）
师：好，都举手了。现在，你能够把这四个部分的内容大致说出来了吗？我先说第一个部分。主任让“我”带上她的眼睛去度假。接下来，谁来说第二个部分？你来说。