一、说教材
《鱼游到了纸上》是人教版教科书《语文》四年级下册第七单元的一篇精读课文。
课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。课文以聋哑青年“特别”的举止为主要线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。写成了这篇内容生动、具体的文章。
二、说目标
根据中年级段抓住重点词语及
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一、说教材
《鱼游到了纸上》是人教版教科书《语文》四年级下册第七单元的一篇精读课文。
课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。课文以聋哑青年“特别”的举止为主要线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。写成了这篇内容生动、具体的文章。
二、说目标
根据中年级段抓住重点词语及
含义深刻的句子领悟文章内容的训练目标，联系本课文章内容的特点，确定本课教学将建构指向表达的阅读教学课型。因此确定了如下教学目标：
1、知识目标：
（1）在学生充分预习的基础上，认识四个生字，会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。理解“赏心悦目”、“工笔”“速写”等词的意思。
（2）抓住描写聋哑青年外貌描写和看鱼、画鱼的句子进行表达训练。
2、能力目标：
（1）有目的的进行课文朗读训练，培养学生良好的语感。
（2）引导学生自读自悟课文，学习作者细致观察和描写人物的写法。
3、情感目标：体会文章的思想感情，学习聋哑青年做事勤奋、专注的精神，培养学生坚持不懈的品质。
教学重难点：通过动作、神态、语言的描写以及侧面描写，体会聋哑青年看鱼、画鱼的忘我与专注，引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发；理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。
三、说方法
根据以上教学目标的确立，将采取以下教学方法：
1.朗读感悟法
2.情境创设法
3.读写结合法
四、说过程
第一课时的主要目的是检查学生的预习情况，从整体入手，初步感知课文内容。为了落实这一目标，我设计教学环节如下：
（一）抓线索，检查预习。
1.先读课题，引导质疑“鱼游到了纸上”，抓“游”这条线索，读句识字。首先，自由读文，找出文中含“游”的句子读一读；再师生合作读“游”句。初步感知课文大致内容。
2.通过创设情境识字，理解文中的生字新词；通过预习资料的交流，理解“清澈见底”“工笔细描”“速写”等词。
3.在所学的词语中选取若干词语，串说课文内容。
（二）抓线索，整体感知课文
1.以“游”创境，于玉泉边认识“青年”。通过外貌描写，感知青年的阳光、自信。
2.抓“举止特别”，理解青年的特殊身份——聋哑人。
3.学习课文第10、11自然段，通过作者的动作语言感知青年的特殊身份。
4.有感情地朗读课文。
第二课时主要解决教学中的重点——感知青年看鱼、画鱼的“忘我”、专注与执着，体会青年勤奋认真、坚持不懈的精神；体会感知作者动作、神态、语言描写中所包含的敬佩之心，学习作者仔细观察与细致描写方法；理解“游到了心里”的意思以及它和“游到了纸上”的关系，并从中受到启发。
（一）听记词语，串说课文大致内容。
1.花港
2.布置阅读任务：这篇课文中的青年是个怎样的人？
（二）聚焦“特别”，体会青年“忘我”。
1、青年的“举止特别”表现在哪儿？读句为证
抓住“像姑娘绣花那样细致”体会到青年作画全神贯注，相机理解“一丝不苟”的意思，体会青年作画不马虎；抓住“仿佛金鱼在纸上游动”体会青年把鱼画活了，真是画技高超；抓住“有时…‥有时……”体会到青年作画聚精会神、一丝不苟。
抓住“太阳快下山”“可青年还在画鱼”“似乎忘记了时间，也忘记了自己”体会到青年执著的精神。
作者通过什么方法来写他的特别？（神态、动作、语言）
（三）追求多元，指向表达。
1、在听记词语，“串”中表达。
2、在理解词语，“换”中表达。
3、在补白句段，“填”中表达。
5、在课后拓展，实践中表达。
（1）继续完成小练笔 。
（3）观察自己最敬佩的一个人的外貌、动作、神态，感受他（她）的内心世界。
五、说板书
![校内公开课说课稿]( "校内公开课说课稿")
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1、知识目标：
（1）在学生充分预习的基础上，认识四个生字，会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。理解“赏心悦目”、“工笔”“速写”等词的意思。
（2）抓住描写聋哑青年外貌描写和看鱼、画鱼的句子进行表达训练。
2、能力目标：
（1）有目的的进行课文朗读训练，培养学生良好的语感。
（2）引导学生自读自悟课文，学习作者细致观察和描写人物的写法。
3、情感目标：体会文章的思想感情，学习聋哑青年做事勤奋、专注的精神，培养学生坚持不懈的品质。
教学重难点：通过动作、神态、语言的描写以及侧面描写，体会聋哑青年看鱼、画鱼的忘我与专注，引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发；理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。
三、说方法
根据以上教学目标的确立，将采取以下教学方法：
1.朗读感悟法
2.情境创设法
3.读写结合法
四、说过程
第一课时的主要目的是检查学生的预习情况，从整体入手，初步感知课文内容。为了落实这一目标，我设计教学环节如下：
（一）抓线索，检查预习。
1.先读课题，引导质疑“鱼游到了纸上”，抓“游”这条线索，读句识字。首先，自由读文，找出文中含“游”的句子读一读；再师生合作读“游”句。初步感知课文大致内容。
2.通过创设情境识字，理解文中的生字新词；通过预习资料的交流，理解“清澈见底”“工笔细描”“速写”等词。
3.在所学的词语中选取若干词语，串说课文内容。
（二）抓线索，整体感知课文
1.以“游”创境，于玉泉边认识“青年”。通过外貌描写，感知青年的阳光、自信。
2.抓“举止特别”，理解青年的特殊身份——聋哑人。
3.学习课文第10、11自然段，通过作者的动作语言感知青年的特殊身份。
4.有感情地朗读课文。
第二课时主要解决教学中的重点——感知青年看鱼、画鱼的“忘我”、专注与执着，体会青年勤奋认真、坚持不懈的精神；体会感知作者动作、神态、语言描写中所包含的敬佩之心，学习作者仔细观察与细致描写方法；理解“游到了心里”的意思以及它和“游到了纸上”的关系，并从中受到启发。
（一）听记词语，串说课文大致内容。
1.花港
2.布置阅读任务：这篇课文中的青年是个怎样的人？
（二）聚焦“特别”，体会青年“忘我”。
1、青年的“举止特别”表现在哪儿？读句为证
抓住“像姑娘绣花那样细致”体会到青年作画全神贯注，相机理解“一丝不苟”的意思，体会青年作画不马虎；抓住“仿佛金鱼在纸上游动”体会青年把鱼画活了，真是画技高超；抓住“有时…‥有时……”体会到青年作画聚精会神、一丝不苟。
抓住“太阳快下山”“可青年还在画鱼”“似乎忘记了时间，也忘记了自己”体会到青年执著的精神。
作者通过什么方法来写他的特别？（神态、动作、语言）
（三）追求多元，指向表达。
1、在听记词语，“串”中表达。
2、在理解词语，“换”中表达。
3、在补白句段，“填”中表达。
5、在课后拓展，实践中表达。
（1）继续完成小练笔 。
（3）观察自己最敬佩的一个人的外貌、动作、神态，感受他（她）的内心世界。
五、说板书