手势语是幼儿园教育教学中运用最普遍、最典型的体态语。手势主要是靠小臂和手来完成的，它是非语言性行为的重要组成部分。在课堂教学中，有人把手势称为讲课的“第二语言”。幼儿教师在教学中如能巧妙的运用各种手势，亦是一门学问。
情意手势。即表示某种意向的手势，常常用来表达或强调说话人的某种思想感情、情绪、意向或态度。如当孩子没自信时，老师握拳上举，表示“加油！努力！老师相信你一定行！”当孩子表现出色时，老师就翘起大拇指，表示“你真棒！”当某孩子在做“坏事”时，老师就伸出手左右摇晃，表示“不可以，不要去做！”
象征手势。表示抽象意念的一类手势动作。这种手势往往具有特定的内涵，使用十分普遍。例如，象征胜利的“V”型；表示良好、顺利、赞赏等意思的“OK”手势；通过手势模仿各种动物的姿势等。
象征手势。3——6岁的幼儿的年龄特点决定了他们接受事物的方式是要直观、形象，因此，老师的手势是活动过程中最方便、灵活，应用最广泛的多功能教具。例如，用手臂大幅度地画弧表示大；表数手势，用手势表示数量，生动地解决一些抽象问题；方圆、大小、长短的摹拟。
指示手势。指示具体的某项行为和事情的手势。如教师讲到内容关键处时，可用指示性手势来突出教学内容的重点，强化对重点内容的识记。
这里再给大家介绍下幼儿教师基本常用的手势
垂放。双手自然下垂，掌心向内，叠放或相握于腹前，这是一种非常优雅的姿势，建议教师多多使用。或者也可将双手贴放于大腿两侧。
