从第十三周起，我接到一个非常有挑战性的任务，我开始对高二级进行选修五《人工智能初步》的专业授课，但是不管是指导老师还是我，这本教材都是第一次接触，因此在正式授课之前我们都做了不少的准备工作，无论是备课还是对教材内容进行讨论以及对课件的修改等方面，我们都下了不少心思。可以这样说，关于这本教材的授课凝聚了指导老师和我不少的心思，因此我更要上好这节课。
本节课的主要目的是让学生理解智能的含义以及人类智能的基本特征；理解人工智能技术的含义；通过实践熟悉人工智能的研究领域，如机器证明、模式识别、机器翻译、人机博弈、智能机器人等；同时了解在社会生产、生活中人工智能技术应用的实例。但是这节课更偏重于理论知识，是一节比较典型的理论课，由于本节课的内容多并且杂，如果教师讲得过多，反而容易导致学生厌烦，因此考虑采用视频讲解的方式来进行授课，在每一个知识点的背后穿插一个相关的小视频供学生观看学习，这样就不用单单讲比较枯燥的理论知识。
纯理论的知识在本节课中主要通过观看视频来讲解，例如：通过介绍人工智能实际应用以及介绍中国的人工智能的发展前景的视频引入课题，再介绍生活中比较常见的人工智能的实际应用，如手机系统、美图秀秀一键美颜、谷歌眼镜、3D打印、全息投影等；接着再播放智能聊天机器人的视频，同时设置问题情境：智能聊天机器人是否具有智能？它是怎样实现智能的？来引发学生思考，从而引出智能、人类职能以及人工智能的概念。接着，介绍人工智能的四个研究内容：机器感知、机器思维、机器学习和机器行为，每个内容之后都会穿插一个相关的小视频，把人工智能的研究领域和它相关的各个方面联系起来介绍给学生。利用扩充延伸，不仅使学生初步了解了人类本身的智能，也使他们比较容易理解人工智能的研究领域，对人工智能和人类智能的联系和区别有了清楚地认识。
接着，设计2个小活动，让学生通过自己的动手实践，能够对模式识别、机器翻译、人机博弈等领域进行深入的探讨和学习实践，以此启发学生思考、分析和认识人工智能的应用价值及其对社会生活各方面的
本节课的主要目的是让学生理解智能的含义以及人类智能的基本特征；理解人工智能技术的含义；通过实践熟悉人工智能的研究领域，如机器证明、模式识别、机器翻译、人机博弈、智能机器人等；同时了解在社会生产、生活中人工智能技术应用的实例。但是这节课更偏重于理论知识，是一节比较典型的理论课，由于本节课的内容多并且杂，如果教师讲得过多，反而容易导致学生厌烦，因此考虑采用视频讲解的方式来进行授课，在每一个知识点的背后穿插一个相关的小视频供学生观看学习，这样就不用单单讲比较枯燥的理论知识。
纯理论的知识在本节课中主要通过观看视频来讲解，例如：通过介绍人工智能实际应用以及介绍中国的人工智能的发展前景的视频引入课题，再介绍生活中比较常见的人工智能的实际应用，如手机系统、美图秀秀一键美颜、谷歌眼镜、3D打印、全息投影等；接着再播放智能聊天机器人的视频，同时设置问题情境：智能聊天机器人是否具有智能？它是怎样实现智能的？来引发学生思考，从而引出智能、人类职能以及人工智能的概念。接着，介绍人工智能的四个研究内容：机器感知、机器思维、机器学习和机器行为，每个内容之后都会穿插一个相关的小视频，把人工智能的研究领域和它相关的各个方面联系起来介绍给学生。利用扩充延伸，不仅使学生初步了解了人类本身的智能，也使他们比较容易理解人工智能的研究领域，对人工智能和人类智能的联系和区别有了清楚地认识。
接着，设计2个小活动，让学生通过自己的动手实践，能够对模式识别、机器翻译、人机博弈等领域进行深入的探讨和学习实践，以此启发学生思考、分析和认识人工智能的应用价值及其对社会生活各方面的