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《诫子规》听课报告

2016-12-26 13:23阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/5588418457

广州大学师范生实习支教听课记录简表
学科
 语文
 教学内容
 诫子书
授课教师
 李宗信
 班级
 初一
 听课时间
 10月25日
支教生签名
 王明媛
 其他听课
人员
李冰、刘祖峰、何中球
主要教学过程（不够可附页）
流程
 教师教学步骤
 学生动态
 收获与反思
课前导入（10mins）
 复习上节课古文作业，针对错得多的问题统一评讲。
主要是针对错别字和注释，注释要针对重点字。错别字写入纠错本，词语解释错误写入积累本。
错别字：学而不思则罔，思而不学则殆
注释：
学而时习之，不亦说乎？学习了知识然后经常复习它，不也是快乐的事吗？
温故而知新，可以为师矣。温习旧的知识从而知晓新的体会，凭这样就可以成为老师了。
学而不思则罔思而不学则殆。只学习但是没有思考就容易迷茫，只思考但是没有学习就会有害。
逝者如斯夫。时间像河水一样流去。
三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。夺：改变，不可译作争夺。
 记录错误的地方。有则改之无则加勉。
 本单元针对古文的整体学习，对古文关键字翻译非常重要，同时对一些字用在不同地方用法不一样，比如“匹夫”的“夫”是大丈夫的意思，但是用在语句开始前则表示语气词，没有实际意义。需要学生时刻积累这些知识。
教学（30mins）
 前：（10mins）介绍作者诸葛亮（名亮，字孔明）
《诫子书》书：书信，这里指前辈留给晚辈的信件，对晚辈的寄托。诫子书是诸葛亮告诫儿子的书信。
学习目标：
ü 诵读课文
ü 理解课文大意
ü 准确翻译课文。
 学生标记关于作者的简介，并记录题目的意思。
 引入本节课教学的时候采用先介绍作者，学生对诸葛亮的故事早有耳闻，更加容易建构自己的认知。
后：（20mins）诵读课文，注意字音、断句。字音易错：夫fu等
断句：
翻译：夫君子之行，静以修身，俭以养德。之，的。行，行为操守。静，摒除杂念。以，用···来。修身，提升修养。养德，培养道德。
提问学生整句话怎么翻译，然后给出正确翻译：君子的行为操守，用宁静来提升修养，用节俭来培养道德。
最后挡住正确答案，再让学生自己翻译一遍，强调记忆。
下面的教学方法同上。
最后全篇课文翻译朗读一遍。
 u 标出易错字音；
u 用笔画好断句；
u 针对全句话翻译，先标出重点字翻译，再把整句话翻译写下来。
 学习古文应该遵循字（字音）、词（关键词）、句（整句翻译）这样的步骤，循序渐进，同时加强记忆和巩固复习，给出正确答案之后要让学生在理解的基础上增强记忆。

课后作业布置
 积累本抄课本注释，并把课文翻译写下来，课后检查。

教学总体反思
本节语文课是属于古文授课内容，在前一节课有了学习古文的经验，教师课件和上课准备的充分，时间分配在重点难点上也很精准，所以学生能够遵循一定的学习规律，总体这节课比较成功。
首先上课前半段时间在复习上节课作业中的易错的古文知识，从字、词、句循序渐进，由易到难，突出重点，在古文翻译时注重重点词汇的注释，这是翻译的基础同时也是学习古文的关键。初一刚接触古文，必须注重学习的基础，打好基础才能有突破。
其次是在重点难点翻译时，教师采用先从重点字词入手，迎合抓重点词的考点，同时让学生由重点词注释再到整句翻译的步骤进行，注重即时记忆效果，随堂提问学生对注释和对整句话的理解。
最后，古文学习忌讳讲的半生不熟、学生失去兴趣，但是讲课老师个人上课语调和感染力始终处于高度情绪感染状态，这在语文教学或者说在所有的教学里是非常重要的：对自己的职业认同和热忱，才能获得别人额赞同。
当然，适当的增加一些多媒体元素，例如朗诵时加入音乐元素等多媒体元素效果氛围可能会锦上添花。

温馨提示听课“四要”：
1．仔细听（关注授课者如何呈现教学目标、表达内容、突出重点、化解难点等）。
2. 注意看（观察授课者的教态、板书、教具的运用、偶发事件及学生注意力的引导方法等）。
3．重点记（记录主要教学过程，包括教师的主要教学行为，如主要讲解、提问等；学生的学习及课堂其他行为，如典型发言、提问、遵守纪律状况等；师生互动情况；教学方法和手段的运用情况等。）
4. 积极思（抓住并及时记录听课过程中触发的一些思想火花；课后虚心向授课者请教，思考授课者在教学目标的确定与呈现、教学内容的处理、教学方法、教学手段的运用及学法指导等方面的合理性与不足，尝试换位思考：如果是我来上这堂课，我会怎么做？并提出完善建议。）

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