1、位于主体建筑内
与各活动单元融为一体，相互联系便捷，节省交通面积；但若平面关系处理不好，音体室易对各活动单元产生干扰。当音体活动室位于底层时，虽然与室外活动场地进出联系方便。疏散易于处理，但因其体量较大，层高较高，可能会对主体建筑的结构处理带来一定影响，要妥善处理。儿童教育空间设计当音体活动室位于顶层时，结构设计易处理，但应考虑独立出入口和疏散问题。
音体活动室位于主体建筑内的布局方式适于小型幼儿园。
2、独立设置
这是音体活动室脱离开活动单元主体建筑的布局方式，其平面与结构形式自由度比较大，易取得幼儿园建筑整体造型上的活泼感。在功能上对各班级干扰较小，但应用廊道将音体活动室与各活动单元连接起来，以不受天气的影响。
3、与活动单元主体建筑毗邻
这是考虑音体活动室由儿童教育空间设计于空间较高大，为了使结构简单，将其脱离活动单元主体建筑而又为了近距离与各班级活动单元保持方便联系的一种空间组合关系。一般是将音体活动室毗邻在活动单元主体建筑的一端。其
与各活动单元融为一体，相互联系便捷，节省交通面积；但若平面关系处理不好，音体室易对各活动单元产生干扰。当音体活动室位于底层时，虽然与室外活动场地进出联系方便。疏散易于处理，但因其体量较大，层高较高，可能会对主体建筑的结构处理带来一定影响，要妥善处理。儿童教育空间设计当音体活动室位于顶层时，结构设计易处理，但应考虑独立出入口和疏散问题。
音体活动室位于主体建筑内的布局方式适于小型幼儿园。
2、独立设置
这是音体活动室脱离开活动单元主体建筑的布局方式，其平面与结构形式自由度比较大，易取得幼儿园建筑整体造型上的活泼感。在功能上对各班级干扰较小，但应用廊道将音体活动室与各活动单元连接起来，以不受天气的影响。
3、与活动单元主体建筑毗邻
这是考虑音体活动室由儿童教育空间设计于空间较高大，为了使结构简单，将其脱离活动单元主体建筑而又为了近距离与各班级活动单元保持方便联系的一种空间组合关系。一般是将音体活动室毗邻在活动单元主体建筑的一端。其