Unit 4 Weekend Activities Part A 教学设计
2015-11-17 20:51阅读：
Unit 4 Weekend Activities
Part A 教学设计
湄洲高朱小学 吴素玉
一、 设计思路
《英语课程标准》强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。它强调英语教学应关注学生的学习兴趣，倡导在真实情境中通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，让学生发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。本课以提高学生的综合素质为目的，以学生发展为本，面向全体学生。在探索新知时，真正体现了学生的主体地位;培养和激发了学生学习英语的兴趣和自信心。充分利用多媒体进行多样化的操练，注重语言信息的输出，让学生在玩中学，学了用，体验到用英语做事的乐趣。
二、教材分析
本课是闽教版五年级上册Unit 4 Weekend Activities Part
A，主要围绕周末活动展开话题，引导学生用所学语言描述周末的活动，能用Can
we…?来询问，用Yes.Let＇s
go.来回答。本课内容贴近学生生活，容易引起学生兴趣。教材围绕周末活动呈现了Sally一家周末活动的安排情况，引出本课的重点，做到了情境教学。然后在情境中安排一系列
任务活动，体现了任务型教学理念。
三、学情分析
五年级的学生经过两年多的英语学习，大多数学生形成了一定的综合语言运用能力。能听懂会说简单的句型，能根据指令做动作，开展活动。他们已学习了play
basketball, play football, go to the zoo, run, ride a
bike等词组，已经掌握了句型 I
can…和I
can’t….并能用Can
you…?的句型来询问他人,也会做Yes,
I can. / No, I
can’t的回答。学生们对英语有较强的兴趣，但也有部分学生由于种种原因，学习有所落后，自信心不强。
四、教学目标
1、语言知识与语言技能目标
（1）、能听懂、会认读、会说单词cinema,glasses,film,afraid,短语sit
down, put
on等。
（2）、能听懂、会认读、会说句型：Can
we…? Yes.
Let＇s
go.
（3）、能用所学语言描述周末活动。
2、学习策略目标
通过Pair Work,Group
Work等活动形式，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
3、情感态度目标
（1）、通过谈论周末活动，培养学生良好的人际交往与合作的能力。
（2）、通过运用Don＇t
be afraid，培养学生关心他人、安慰他人的意识。
五、教学重点：
1、能听懂、会认读、会说单词cinema,
glasses,
film,
afraid。
2、能听懂、会认读、会说句型：Can
we…? Yes.
Let＇s
go。
六、教学难点：
能用所学语言描述周末活动。
七、教具准备
1、单词和词组卡片。
2、表格、一副眼镜。
3、教学PPT。
八、教学过程
Step 1、Warming up
1、Free Talk
T:Good afternoon, kids.
What day is today?
What＇your favorite
day?
2、Revision
and lead in
(1)、T：Wow, so many
kids like Saturday and Sunday.
Why？
T:Yes. They are weekend. （教学weekend）I
often go to the park at weekends. What do you often do at
weekends?
(2)、Review the phrases:
go boating, play
football, go to the zoo, play in the
park, have
sports...
(3)、Present the title：Unit 4 Weekend
Activities Part A
设计意图：通过设计一个简单的Free Talk，复习了表示一周七天的单词;又通过提出What do you often do at
weekend?引导学生发散思维，激活学生已有的知识，将学生学习英语的需求内化，有效地复习了词组,引入了新课，创设了一个轻松和谐的教学氛围。
Step 2、Presentation
1、Watch the CD-ROM
first.
(1) Show the questions: What
day is it today?
Where does Sally want to
go today?
(2)Play the CD- ROM, Ss listen and
find out the answers.
(3) Check the answers, present and learn the
word: cinema , and the sentence:
Can we go to the cinema?
替换练习：Can
we go
boating/play
football/go to the zoo/play in the
park/have
sports?
2、Watch
the CD- ROM again.
(1)Learn:film，watch
a film.
T（Play the
CD-rom）:What will
they do at the
cinema?
Lead in film，watch a
film and learn。
(2)Learn:We＇ll
watch a 3D film.
glasses
，Put on your
glasses.
T（PPT show 3D
films）:These films are
special.
T：Do you know
them? Yes,they are 3D
films.
Can you say
something about 3D film?
Present
glasses,put
on
glasses and
learn.
A：实物练习glasses，put
on your
glasses。
B：替换练习Put on your T-shirt/coat/skirt....
(3)Learn:afraid,
It＇s jumping at
me.Don＇t be afraid.
T：Look!A tiger!What is it doing?(
Ss:It＇s
jumping.)
T：Yes.It＇s
jumping at Kate.She is
afraid.
How does she say?
引导学生读出afraid的感觉。
Lead in:Don＇t
be afraid. And learn.
T:What does Dad do?
PPT呈现图片，练习Don＇t
be afraid.进行关心他人，帮助他人，安慰他人的情感渗透。
3、Ss read the text by
themselves, and underline the sentence they don＇t
understand.
Learn the
phrase Sit down by
TPR.
4、Listen and imitate.
设计意图：让孩子们带着任务看视频，有利于集中他们的精神；通过一个个问题的提出、解决，抽丝剥茧，层层递进，突出了重点，突破了难点,同时进行了情感的渗透。
Step 3、Practice
1、 Play in
Roles。
2、Chant: Can
we go to the
cinema?
设计意图：Chant 、Read in
Roles这些活动，充分利用了学生好动、爱模仿的特点，激发学生的学习积极性，调动学生的表现欲，让学生体会到用英语做事的乐趣。
Step 4、Extension：
Fill in the blanks: My Weekend Activities.
(1) 、Show the table about
teacher's weekend activities.
![Unit <wbr>4 <wbr>Weekend <wbr>Activities <wbr> <wbr>Part <wbr>A <wbr>教学设计]( "Unit <wbr>4 <wbr>Weekend <wbr>Activities <wbr> <wbr>Part <wbr>A <wbr>教学设计")
(2) 、Ss talk in their
groups,and fill in their tables.
![Unit <wbr>4 <wbr>Weekend <wbr>Activities <wbr> <wbr>Part <wbr>A <wbr>教学设计]( "Unit <wbr>4 <wbr>Weekend <wbr>Activities <wbr> <wbr>Part <wbr>A <wbr>教学设计")
(3)、Ss show their tables.
设计意图：通过PPT呈现各种场景，让学生自主选择场景自编对话，自由地进行交流，使更多的学生锻炼了他们的口语交际能力，为学生提供了自主学习的相互交流的机会，培养了学生综合语言运用能力。
Step 5、Summary:
T:What have you learned today?
设计意图：引导学生回顾学习过程，进一步进行了语言的输出;同时引导学生懂得关心他人，安慰他人。
Step 6、Homework
必选：1、Finish off the activity book of
this lesson.
自选（可全选）：1、Listen and read the text skillfully.
2、Try to
make a chant:Can we…
3、Try to make a plan about weekend activities.
设计意图：布置了听、读、写的作业，巩固了孩子们的语言知识和技能。同时自选的作业让学生根据兴趣、学习程度选择,既照顾了学习程度差的学生，又满足了学习程度高的学生，实现了面向全体学生。
Step 7、Blackboard Design
：
Unit 4 Weekend Activities
Part A
It＇s Sunday
today.
![Unit <wbr>4 <wbr>Weekend <wbr>Activities <wbr> <wbr>Part <wbr>A <wbr>教学设计]( "Unit <wbr>4 <wbr>Weekend <wbr>Activities <wbr> <wbr>Part <wbr>A <wbr>教学设计")
Can we go to the
cinema?
Yes. Let＇s go.
Put on your
glasses.
We＇ll watch a
3D film.
Don＇t be afraid.
