【思维导图】气泡图与Judy Moody And Friends（6）
2016-05-23 09:16阅读：
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前情提要：我选择《Judy Moody And
Friends》这套简单的英语章节故事书，来教孩子使用思维导图。我采取的方式是，自己把思维导图设计出来，然后指导孩子来填写。希望在这个过程中，能帮助孩子逐渐掌握8种思维导图的不同使用方法，然后再尝试与女儿一起设计制作，直至她能够独立完成整个思维导图的绘制。
《Triple Pet Trouble》是《Judy and
Friends》系列的最后一本书。在这本书里我们可以看到很多熟悉的角色，Judy的朋友们以及他们的宠物纷纷再次出场。
女儿在读这本书时，不由自主地把过去的故事情节串进去，感慨小猪PeeGee
WeeGee长大了，甚至脑洞大开地讲，说不定会有Jessica Finch and Friends Collections，Rocky
and Friends Collections……这样Judy的故事就有续集了。
女儿提出来想为这本书设计思维导图，我欣然应允。她找出了我记录8种类型思维导图的笔记本，告诉我她选择了还没有用过的“气泡图”，并预告说“做出来的效果可能有点儿像气泡图和括号图的合体”。
气泡图（Bubble
Map）：主要是使用形容词或形容词短语来描述物体。气泡图主要增强学生使用形容词描述特征的能力。中心圆圈内写下被描述的物体，外面圆圈内写下描述性的形容词或短语。
女儿在废纸的一角画出了她的“设计稿”。她讲解道，中间的大气泡“PET”代表这本书的主题是讲“宠物”，然后引出三个小主角捕蝇草、猫咪和蟾蜍。这三个小主角周围的小气泡分别代表一些相关的故事。
严格上讲，女儿设计的这张图还真不符合“气泡图”的概念：首先气泡的层次多于2层，其次小气泡与大气泡的关系并非“形容词与物体”的关系。这或许也是为什么她会预告“有点儿像气泡图与括号图的合体”了。
这使我想起了关于思维导图分类的一次交流。
上一篇思维导图的文章发出之后，有一位叫JT的网友留言说，“其实括号图和树图不是一样吗？我感觉只是方向相反。包括气泡图，只不过气泡图只止于第一层。换而言之，好多图核心一样的，体现出分层、流向、时间。”
看到这个留言，我有一种“於我心有戚戚焉”的感觉。在使用过程中，我也发现不同的思维导图存在类似的逻辑，比如圆形图与气泡图，一个是主题的相关内容，一个是对主题的描述；再比如树型图，表示分组与分类，而括号图表示整体与部分。
在我的理解中，强调不同类型思维导图的区别，有利于孩子们形成相对“固化”的使用方法。至于思维导图的变形或延伸，并非不能触碰的雷区，而恰恰是可以发挥孩子们想象力和创造力的地方。
我欣然接受了女儿的设计方案，并将她的设计用我的画笔展现了出来。除了添补了猫咪相关的3个气泡之外，其余均与她的设计一致。
周五晚上，女儿提出要填写思维导图。当天下午放学后，她已经完成了周末的所有作业，因此我颇有不忍，建议她第二天再做。终究拗不过小家伙儿，她迫不及待的想完成自己设计的图。
她自己设计的图填起来果然很轻松。
居中的红色气泡是有关捕蝇草的第一个故事，Judy想尽了办法来治疗打蔫儿的捕蝇草，最后给它找了个好朋友（瓶子草）种在一起。
蓝色气泡是猫咪巫师的第二个故事，Judy与这只叫“老鼠”的猫一起，诊断了诸多小动物的难题，甚至为Stink的柠檬水摊招揽了大批顾客。
绿色气泡是关于蟾蜍的第三个故事，调皮的蟾蜍四处乱撒尿，却成为宠物学校的唯一一名优秀学员，最后Judy和Amy差一点儿误认为它被瓶子草吃掉。
女儿希望能将捕蝇草恢复健康的原因作为最后一个“侦探题目”，她将“In
Love”写在了下面。捕蝇草和瓶子草种在一起有什么科学依据吗？我百度了半天也没有查到。
从愚人节开始，到母亲节结束（好巧合的时间 ），Judy系列6个故事至此已经读完了，我和女儿一起完成了六张思维导图。
在这个过程中，对我而言最开心的莫过于和女儿的共同参与。孩子非常喜欢这件母女俩一起做的事儿，并对每一幅作品的完成开心不已。这套书也因此成了她最为熟悉的英文泛读材料，她对这些生动的小故事津津乐道，常常讲起其中搞笑的段子来。
有益的乐事不能停下来，我与女儿商量，继续将每周的思维导图做下去。期待与女儿开启新的旅程。
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