《岁月如歌——我的初中生活》教学反思
高陵区 通远中学 邓小娟
“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。“这是我一直以来坚守的理念。上完这节《岁月如歌——我的初中生活》，我感触颇深，纵观整个教学过程，有得亦有失。
一、教学设计
《岁月如歌──我的初中生活》是人教版语文九年级下册第六单元的综合性学习，也是初中语文课本的最后一课。这一课可以说是学生即将毕业告别初中生活的一个阶段性的小结。初中语文新课程标准提出：“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”。根据这一要求我做了深入地教材分析及学生分析。并制定了如下教学目标：
[知识与能力]
1．通过初中三年的生活经历，让学生进行各种资料的搜集和整理，重温初中生活的欢乐、伤心、难过与感动，培养学生热爱生活的情感。
2．营造一个良好的氛围，让学生的语文知识和语文能力的综合运用得到充分的发挥、展示与表现。
[过程与方法目标]
1．在活动中培养、锻炼学生运用多种表达方式来表达自己情感和意愿的能力。
2．锻炼写作、口语交际能力以及对搜集的资料进行筛选、分类整理的能力。
[情感、态度、价值观目标]
1．通过活动使学生正确认识自我、热爱集体，培养健康的积极的人生观及热爱生活的态度。
2．通过学习活动，让学生感受集体的力量，师生之情、同学友情以及衷心的祝福，培养学生相互合作的精神。
3．让学生在面临中考之际，为学生坚定信心，从心里上、思想上做好最后的冲刺。
二、教学过程
上课之前我先播放了一曲《朋友别哭》，熟悉而优美动听的旋律很容易勾起学生对往日生活的回忆，为教学活动创设了一个很好的氛围，看着同学们凝神细思的神情，我认为这样的导入达到了预期的效果。
第二个教学环节是：追忆似水年华。
优美动听的旋律之后，我不失时机的切换出同学们往昔生活的一些镜头，让他们在视觉的冲击下，一点点拉回他们往昔的记忆，触动他们的心扉，很容易的引起他们情感的共鸣，为下一环节的诉说记忆深处的故事做了一个很好的铺垫于蓄势。接下来同学热情洋溢，深情激动的故事印
高陵区 通远中学 邓小娟
“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。“这是我一直以来坚守的理念。上完这节《岁月如歌——我的初中生活》，我感触颇深，纵观整个教学过程，有得亦有失。
一、教学设计
《岁月如歌──我的初中生活》是人教版语文九年级下册第六单元的综合性学习，也是初中语文课本的最后一课。这一课可以说是学生即将毕业告别初中生活的一个阶段性的小结。初中语文新课程标准提出：“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”。根据这一要求我做了深入地教材分析及学生分析。并制定了如下教学目标：
[知识与能力]
1．通过初中三年的生活经历，让学生进行各种资料的搜集和整理，重温初中生活的欢乐、伤心、难过与感动，培养学生热爱生活的情感。
2．营造一个良好的氛围，让学生的语文知识和语文能力的综合运用得到充分的发挥、展示与表现。
[过程与方法目标]
1．在活动中培养、锻炼学生运用多种表达方式来表达自己情感和意愿的能力。
2．锻炼写作、口语交际能力以及对搜集的资料进行筛选、分类整理的能力。
[情感、态度、价值观目标]
1．通过活动使学生正确认识自我、热爱集体，培养健康的积极的人生观及热爱生活的态度。
2．通过学习活动，让学生感受集体的力量，师生之情、同学友情以及衷心的祝福，培养学生相互合作的精神。
3．让学生在面临中考之际，为学生坚定信心，从心里上、思想上做好最后的冲刺。
二、教学过程
上课之前我先播放了一曲《朋友别哭》，熟悉而优美动听的旋律很容易勾起学生对往日生活的回忆，为教学活动创设了一个很好的氛围，看着同学们凝神细思的神情，我认为这样的导入达到了预期的效果。
第二个教学环节是：追忆似水年华。
优美动听的旋律之后，我不失时机的切换出同学们往昔生活的一些镜头，让他们在视觉的冲击下，一点点拉回他们往昔的记忆，触动他们的心扉，很容易的引起他们情感的共鸣，为下一环节的诉说记忆深处的故事做了一个很好的铺垫于蓄势。接下来同学热情洋溢，深情激动的故事印