| 立项号 |
2015XKT-XXYY003 |
课题名称 |
小学音乐教学创编环节的有效性研究 |
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| 负责人 |
胡卫玲 |
所在单位 |
西安市灞桥区十里铺小学 |
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| 结题报告 关键词 |
各类艺术形式的结合 |
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| 结题 报告 摘要 |
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| 结题报告 |
一、课题背景及界定 （一）课题研究的背景 1、我大学区在音乐教学中，因学校音乐专职教师少，研讨、交流平台少，教师上课基本是按部就班，填鸭式地给学生传授一些音乐知识与技能，课堂上基本无创编环节，导致学生想象力不丰富，学习兴趣不浓厚。 2、课本部分教材内容地域特色鲜明，离学生生活较远，因教师拓展不到位从而使学生无音乐审美能力。 3、因创编活动未考虑学生掌握音乐知识实际情况，创编内容较难，音乐性不强，教师引导不到位等，使创编活动流于形式，未达到发展想象，培养创造力这一教学目标。 创编活动如果设计不当或盲目实施创编，不但不能培养学生的创造力和表演能力，还会让学生对原本很有热情的创编活动失去兴趣，使得音乐课堂失去活力。在创编教学中，教师若能正确处理好教学创编环节的关系，设计合理的创编表演全方位的培养学生编、创、演的能力，能激发学生音乐审美的主动性，对发挥学生的个性、特长有着积极的作用。 （二）课题名称的内涵 在研究初期为了了解学生对音乐创编的理解，更好地进行研究，我们在学校每个年级共选360名学生进行调查问卷，调查发现，绝大多数学生对音乐课有较大的兴趣，尤其对乐器的演奏和律动音乐有一种喜好，不喜欢即兴创作，喜欢模仿。另外受年龄特点影响，低年级孩子虽然喜欢模仿，带动作表演，但是即兴创编就不行；反之高年级孩子就比较喜欢听录音欣赏，自学。带上动作就觉得别扭不好意思，没有自信。总之，这就要求我们创编必须和生活不能脱节，在教学实施的过程中怎样变难为易，提高孩子对即兴创编的兴趣 二、理论依据及意义 1、律动的创编：根据音乐的节拍、速度、力度、情绪等，创编符合歌曲节奏和意义的律动。 2、歌词的创编：变被动学习为主动学习，激发学生的创作灵感。 3、节奏创编：在掌握乐曲旋律、节奏的基础上，尝试创编各种节奏型来进行演奏，体验创作活动的快乐。 4、旋律创编:自由式创编与命题创编结合，让学生沉浸在自己的想象和快乐中。 5、创编活动中，教学方法、评价方式、遵循的原则等方面的研究。 为了更好的进行音乐教学创编，我们将设计不同类型的创编活动，在课堂实践中，从学生的参与、表现情况等方面改进创编策略；通过调查，了解创编活动的设计与创新是否符合学 生特点，形成研究对策，调整研究方法与措施；通过创编活动过程反映的情况，总结创编活动的设计策略、评价方法，并形成总结性报告。 三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程 （一）研究目标 了解学生的学习心理、认知特点和规律以及他们的兴趣和爱好，在教学中加大创编素材、拓宽创编形式，鼓励学生大胆创新。改变传统设计的弊端，设计尊重学生的起点能力，不同层次创编作业、情趣式作业、多元式作业，让学生有自我发挥的余地，并有一定的灵活性和开放性，让创编活动成为孩子乐于、快乐实践、勇于创新的园地，努力实现生生互动、师生互动、学科间融合，课内外联系，校内外沟通的研究目标，成为培养和发展学生创新能力、实践能力的一座桥梁，进而提高学生的学习艺术素养和老师的教学水平。 律动的创编、歌词的创编、节奏创编、旋律创编等内容。 （三）研究方法 （四）课题研究的步骤及过程 1、2015年6月初，我们组建研究小组，各成员搜集相关音乐创编教学研究的理论书籍，教学案例，学习相关理论知识，在此基础上讨论学校创编情况的现状，与新课标的要求进行对比，认识创编活动在音乐教学中的重要性。6月底，课题组制定研究实施方案，邀请专家对课题进行论证，修改完善课题方案。 2、2015年7月，召开课题组研讨会议，确定课题负责人，课题组成员主要职责，安排部署各月重点工作，确保每月研究内容有计划，有重点。 3、2015年8月，课题组搭建交流学习平台，建立了QQ群、微信群，要求组员在群里交流上课的感受与困惑，上传自己的教学理论，创编方法，活动进展、教学设计、反思、随笔等内容。借助交流平台，大家答疑解惑、分享成果，资源共享，实现优势互补，相互学习，共同发展的目标。 4、2015年9月，在十里铺小学、斡珥垛小学、李家堡小学、长乐坡小学一至六年级中选择15名学生进行访谈调查，共发放调查问卷360份，回收360份，回收率100%。课题组根据360份调查问卷进行统计，并形成分析材料。9月中旬，课题组召开组员会议，组员白玲老师向大家进行调查问卷分析汇报，指出学生学习音乐存在的问题以及创编活动的研究方向。经过讨论，大家确定了从节奏创编、歌词创编、舞蹈创编入手开展创编活动研究，并形成一套便于操作的理论体系。 5、2015年10月，各教师结合学生实际，在自己的教学中有针对性的开展创编活动。通过上研讨课、展示课、评优课等方式，摸索适合学生的创编活动，并采取有效方法调动学生的创编兴趣，从而逐步培养学生的创新能力与表现能力。 6、2016年12月，课题组召开学期总结会，组员在会上向大家汇报自己研究的进展情况，分享自己的研究经验，并根据各校的学生情况提出自己的困难，大家集思广益，制定下一步研究计划。会上大家认为下一阶段目标要从三个方面入手：（1）加强学习，增强科研意识。通过听课、看视频、查阅资料等形式提高自身素质, 以精深的专业知识引领课题研究。（2）立足课堂，抓好科研常规。在备课、上课的过程中，将创编活动落到实处，每上一课及时反思，争取更多的研究成果。（3）扎实有效，实施规范管理。加强课题过程管理，定期召开课题成员会议，了解研究进展情况及困惑，讨论下一阶段目标及任务，深入研究，不断完善方案，并做好研究资料的收集、整理工作。 7、2016年2月，各组员制定下一步研究计划。 8、2016年3-6月，课题组通过观看视频、研课讨论、多元评价、座谈调查等形式在节奏创编、歌词创编等方面我们进行深入的探索。 在节奏创编方面，我们一是采用一些节奏问答或节奏填空的形式，让学生在模仿中用节奏来和教师对话，进行表情达意，体会节奏创编的乐趣。最后让学生独立的节奏创编。在理解节奏、模仿节奏的基础上，就可以试着以命题的方式让学生自己创编节奏，如：慢吞吞的小乌龟、神气地踏步、快乐的游戏。这样一来，学生在节奏创编时肯定就不会再出现过于随意，乱七八糟的情况了，节奏创编也会变得更有意。如出示：3/4xxx-｜ 同时我们还培养学生的律动创造力、肢体表现力、情景再现力的能力培养。 四、研究结果与成效 一、研究结果： 1、培养了学生的创编兴趣； 2、改变了以往过分传统上课模式，杜绝走形式的创编环节。引导学生积极参与音乐、体验音乐，引发想象和联想。 3、采取有效生动的教学法，充分施展出学生的聪明才智，发展了他们的个性和特长，挖掘他们的创造力。 4、通过课题研究，教师的理论、业务水平进一步得到了提高。 5、音乐课堂气氛越来越活跃、活动越来越丰富多彩，学生创新能力、表现能力不断增强。 二、研究成效： 在课题组成员的共同能力下，我们进行了2次调查问卷，撰写分析报告2份，结合研究情况，撰写了相关研究论文5篇，教学设计12篇，教学反思10篇，相关研究报告3份。按期完成了研究任务。 五、存在问题及改进 一、存在的问题 1、认真聆听是音乐课堂上重要的一项内容，但在实际教学中，个别学生很难做到安静聆听。所以导致学生的感受不深，想象力不够丰富。 2、个别学生因为想象力不够丰富，导致创编内容受到局限，往往出现创编内容雷同，形式单一的现象。 3、少部分学生自主创新的意识不强，遇到创编活动，不知道如何下手，如何设计。 二、改进措施 我们认为，课堂质量的关键主要取决于教师，所以教师博学多才，博采众长，保持良好的心态和愉快的心情，进而能营造良好的课堂气氛，在轻松愉悦的氛围中，学生才有创编的灵机。所以，教师要倾注爱心，一视同仁。用爱心温暖学生，用期待、鼓励的目光去看待每一个学生，给学生大胆创编的勇气。教师要语言诙谐，心情愉快。教师要在恰当的场合、恰当的时机，巧妙地运用风趣的语言开导学生，激发学生的学习兴趣。教师要启发思维，巧妙提问。引导学生思考、活动，营造师生互动、生生互动的创编氛围。 其次与学生多谈心，征求学生意见及建议，及时了解创编活动中存在的问题，并进行内容的修订与补充，以更有效的促进学生创新精神及音乐素质的全面提高。 |
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| 参考文献 |
北京师范大学出版社：《义务教育音乐课程标准（2011版）》 张开军：《中小学音乐教学活动设计案例精选》 郑莉：小学音乐教学策略 |
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