被资料捆绑为什么复习时间越长学生的学习状态越差
2025-01-08 10:28阅读：
被资料捆绑
为什么复习时间越长学生的学习状态越差
——我的教育反思
2024.8.3
＂历经千辛万苦，躺过九九八十一难。＂面对学生＂n型曲线＂的模考成绩，在身心俱疲却依然需要坚守的煎熬中，我们终于迎来了2024届中考的落幕。再回首，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。曾经的煎熬，似乎都在这一刻卸下了千斤重担，幻化成最美好的奖励，在默默中期待下一次的征途。
反思过往，在教育内卷的大背景下，为什么大多数毕业班老师都会觉得复习时间越长学生学习状态越差呢？正如一些旁观者所言，中考，不就是个＂普普通通＂的考试吗，为什么要弄得身心俱疲？那么在面对固定生源，地域特点的前提下，问题的答案到底在哪里？
＂没有思考就没有碰撞，教育培训只为那颗有准备的心灵。＂在稍作休整后，7月初参加了＂西安市骨干教师2023暑期提升培训＂，聆听了多位老师的报告，听课中结合感悟我在笔记本上写下了五个需要深入思考的问题。
1.我们要培养什么样的人？
2.教育内卷的根本原因是什么，如何破解？
3.如何让教育回归它的育人功能？
4.落实新课标理念的入口在哪里？
5.基于＂应试教育＂的现实需要，作为一名教师如何落实＂双减政策＂，真正实现减负增效？
现在想想，这些问题不正是困扰我的这个＂实际＂问题的母问题吗？
有道是不破不立，要改革就必须实事求是，就必须革自己的命，揭开蒙蔽心灵的遮羞布。回顾大多数学校的日常教学，你会清楚地发现＂大家都在认认真真造假，都在推波助澜＂。
第一，教育日新月异，时间已经进入二十一世纪，但大多数老师依然躺在二十世纪的板床上，靠吃老本过日子。备课，上课依然是唯知识论，且以时间紧迫为由行＂怕麻烦＂之举。备课走过场，甚至有许多老师在教材换了两三次后都没有去认真看上一遍，更不要说什么拓展资源，说什么引导学生预习课本。更不要说什么实验创新，课堂设计，作业设计，大单元教学，核心素养培养？沿用一句老话，
穿新鞋走老路。因为在他们看来，只要高考制度不变，指挥棒不变，课改完全就是做做样子看，不管喊的再欢一阵风吹过还是昨天那事。说到底教育就是教学，黑猫白肚子谁成绩好谁就是老大。
第二，学海即题海，从小学起＂高负荷＂就是教育的常态，因为标准只有一个，＂分数＂。学生卷，家长卷，科任老师卷，学校卷，区县卷，社会卷，其结果就是人人都在内耗。都自觉不自觉中身陷其中，或被裹挟，或随波逐流。
第三，顶层设计再高明的决策，一出中南海就走了型。如＂双减政策＂，旨在打击校外培训，为基础教育松绑，推进教育改革，实现教育公平，真正实现人才分类，因材施教。然而，在实施过程却因为唯分数论的学校管理体系，涌现了一批又一批的＂教霸＂，并以作业多，管理严，成绩好成为＂名师＂，致使作业管理因为内卷形同虚设，且因为应付上级检查一定程度增加了学生的课业负担。
例如某地区名校，英语科任一老师，要求学困生中午吃饭时间去自己宿舍门前记单词，背诵课文，大课间去办公室背单词，完成背诵过关。周末，罚学生将不会写的单词抄五十遍，句子十遍。数学程老师，罚学生抄写错题十遍，政治弓老师，罚学生抄写论述题五遍……，表面上这些老师都非常负责，实则违背教育规律，违背教师法，属于变相体罚学生，也客观导致学科作业不均衡，每周作业总量严重超出国家规定，并由此影响到孩子们的身心健康，甚至成为个别学生精神类疾病产生的直接原因(这些班级都有学生因为焦虑、抑郁等心理问题而休学)。
冰冻三尺非一日之寒，学困生的形成原因错综复杂，作为培养人的专业机构学校终难辞其咎。尤其是寄宿制学校。正如一位家长所言，孩子一周之内有五天在学校，试问学习成绩不好，缺乏吃苦精神，待人接物不礼貌，心理不健康等等问题产生的责任到底在谁？
带着这些问题，现在让我们回到本文的题目，《被资料捆绑，为什么复习时间越长学生的学习状态越差》。相信细心的你已经发现，这一切的根源都在于＂应试教育＂的＂捆绑＂。学校管理层一味要成绩，要求尽快结课，尽早复习。结果呢？违背教育规律，盲目修改课程进度，压缩教学时间，省略知识生成过程，并最终导致核心知识学习因囫囵吞枣而夹生饭，为学生系统构建知识体系，内化知识埋下隐患。这是其一。
有其一必有其二，牛吃草同样囫囵吞枣，然后再行反刍，似乎也并无消化不良。学习也一样，如果复课过程能按步骤分阶段稳步推进，同样会避免上述问题。可惜的是，由于资料捆绑，再加上中考复习资料以中考真题为中心，同一知识点前后知识关联综合性很强，很不适合第一轮基础知识复习，致使好多科目在基础知识复习阶段虎头蛇尾，有的干脆直接按资料顺序走眉毛胡子一把抓，哪里黑了那里歇。
于是就有了前面出现的结果，复习时间越长学生学习状态越差，成绩越不理想。其实原因很简单，一是十五个和尚都在一个腔调地念经，一味地讲题做题，不仅枯燥而且乏味，单凭几分热情任你有再强大的意志品质又能坚持多久？二是从复课开始就一味围着资料转，看似有序实则毫无章法可循，而且缺乏知识之间的逻辑条理，缺乏练习内容的滚动性，缺乏后续复习对前面知识的巩固与应用。致使前学后忘，猴子掰包谷现象屡屡发生。更甚者，因为被资料捆绑，许多科任老师总觉得该复习的内容练不到，想要的题型没有，不适合的又一大片，总之不顺手也不得劲，资料成了紧箍咒。导致复习效果不佳，老师挫败，学生缺乏成功体验，严重影响复习节奏，复课效率，挫伤了师生参与复习课的积极性。
万丈高楼平地起，东施效颦拔苗助长式不贴实际的复习理念不仅浪费了资源，浪费了师生的精力，也客观捆绑了教学，看似＂高大上＂，实则脱离实际。中国有句古话，要的可口自己动手，所以还是建议有条件的学校从实际出发，发挥集体智慧，实事求是编写适合自己的中考复习资料，真正做到未雨绸缪和经验积累，从而避免重蹈覆辙，事半而功倍！
