课题研究学习摘抄：
课题是某一领域里具有普遍意义的、有明确而集中的研究范围、研究目的和研究任务的研究项目，能有效地培育教师的问题与研究意识、提高教师的语言表达、逻辑思维和教育教学反思的能力等,是促进教师专业化发展和学校内涵式发展的一条重要途径。
课题： 课题即问题，就是指我们要研究、解决的问题。
研究：为研究和解决的小而实的问题而收集、分析信息资料的系统过程。
课题研究的三个基本要素：
1.目的性：确定目标、对结果进行推测（提出假设）
2.过程性：遵循研究程序，分阶段、有步骤进行
3.方法性：根据问题的特点选择正确的研究方法
课题研究的依据：
1、教育心理学理论：
认知结构学习理论：认知学习理论的代表人物，美国著名的教育家布鲁纳(T.S.Bruner)提出了发现学习，认为学生的认识过程是在教师的引导下,学生发现的过程，教师创设情境，学生进行主动、积极的思考和探究，发现新问题，并自己提出解决问题的方案，得出新的结论。学生成为一个“
课题是某一领域里具有普遍意义的、有明确而集中的研究范围、研究目的和研究任务的研究项目，能有效地培育教师的问题与研究意识、提高教师的语言表达、逻辑思维和教育教学反思的能力等,是促进教师专业化发展和学校内涵式发展的一条重要途径。
课题： 课题即问题，就是指我们要研究、解决的问题。
研究：为研究和解决的小而实的问题而收集、分析信息资料的系统过程。
课题研究的三个基本要素：
1.目的性：确定目标、对结果进行推测（提出假设）
2.过程性：遵循研究程序，分阶段、有步骤进行
3.方法性：根据问题的特点选择正确的研究方法
课题研究的依据：
1、教育心理学理论：
认知结构学习理论：认知学习理论的代表人物，美国著名的教育家布鲁纳(T.S.Bruner)提出了发现学习，认为学生的认识过程是在教师的引导下,学生发现的过程，教师创设情境，学生进行主动、积极的思考和探究，发现新问题，并自己提出解决问题的方案，得出新的结论。学生成为一个“