浅谈中学美术教育中弘扬传统文化的策略
2020-07-08 09:43阅读：
西安市鄠邑区太平学校 马亮亮
摘 要：
培养中学生高尚的道德修养和素质是教育的重要目标，在所有的学科教育中，将人的价值体系培养明确为最终的价值导向。义务教育美术课程标准要求要以社会主义核心价值体系为导向，弘扬优秀传统文化，力求体现素质教育的要求，从传统文化中探究价值真理，汲取精神养料，为美术教育指明了方向。
关键词： 文化 价值观
教育
美术
美术是人类文化的造型载体，它是人类在物质生存状态以外追求精神需求的体现，作为一种特定的文化形态，有弘扬人文精神，传播文明价值的重要作用。在现代学校教育中通过美术课程弘扬传统文化，具有形象直观，传播便利等得天独厚的优势。
随着时代的发展，学校教育中接受教育的培养对象也随时发生着变化，他们面对着多元选择，多元的成长可能性，无论何时，本民族文化才是自身成长的不竭动力，要在美术教育中弘扬中华传统文化。
一、
增强学生主动参与探索积极性，扭转被动学习局面。
现在中学生课业负担普遍过重，多数学生和家长的成才理念仍然停留在知识分数上，对学生综合素质的提升不能得到重视，在这样的环境下，学校开展艺术教育的效果势必会受很大影响，在这些客观不利因素影响下更要调整策略，科学规划，主动学习成为文化艺术，相得益彰的全面发展人才。
结合现在丰富的网络教育资源，在艺术课程的设置上可以更加灵活多样开发学生感兴趣的艺术教育课程，如当下流行的“汉服
热”以服装为切入点，从造型、装饰、纹样、文化礼仪、历史风俗等方面进行综合探索，甚至可以将学生喜爱的古装剧、武侠作品等作为教育素材，激发学生学习兴趣，从而增强主动参与探索积极性。
二、增强民族文化自豪感自信心和使命感。
1、“内忧外患”让传统文化失去生长土壤
随着时代的发展，本民族传统文化，赖以生存的环境发生了变化，传统文化发展的原生土壤已经不存在，如书法戏曲现在除特殊行业文字需要手写外，绝大部分已经被电子化文字取代，手写文字成为罕见的现象，书法艺术还如何生存？
信息技术大发展之前戏曲是民众休闲娱乐当中高雅热门的种类，历代历史中英勇、奸佞、忠贞、狡诈的各种价值观，通过戏曲传颂到百姓心中，成为传承民族文化的重要途径之一。
不同文化之间此消彼长，传统文化没落外来文化势必就会占领阵地。近代以来内外环境变化，让民族的发展经历百年困境，由此开始了向西方学习的文化浪潮，逐步演变为外来文化入侵，动摇着国人的价值观，撼动着我们民族血脉根基。“中国人对自身的文化传统以及独特的价值观和思维方式的意义产生了怀疑，在20世纪出现了全盘西化和彻底否定中国文化的倾向”。曾几何时，国外的就是好的，优秀的，时尚的。崇洋媚外成为一种社会趋势，现在我们周围的年轻人，崇尚洋节、洋文，金钱至上，急功近利等现象比比皆是，甚至出现了国外的空气是甜的，国外的月亮更圆荒谬的观点，由此引发的青少年犯罪问题也越来越多，这对处于身心发展价值观建立关键期的青少年这是一种十分危险的现象。中华民族在世界历史发展进程中历经数千年生生不息，靠的是睿智的生存智慧，留下了灿烂辉煌的民族文化。历史不能断裂在我们这一代人身上，延续传统文化的生命，不仅是青年学生自身成才的使命，也是作为教育工作者的使命。
三、学校美术教育根据学科教育特点结合中学生学习能力主要从课堂学习和课外实践中领略传统文化独特魅力。
1、让传统艺术在美术课堂上绽放光彩
在众多传统艺术形式中，中国传统书画艺术讲究诗书画印完美结合，这是以汉文化为中心的鲜明特征，在世界文化领域独树一帜。与之相比的西方绘画传达的是直白、理性的艺术思想。通过对比能让学生感受到中国书画艺术，和则包罗万象和谐共生的丰富艺术内涵，分则又可以自成一系。如古诗的平仄对仗，读起来朗朗上口，使人不自主的可以吟唱。书法艺术，为汉字赋予了新的生命力，动时行云流水，疾风劲草，静时一笔一画起承转合，经典的如颜精柳骨，体现的是书法家自身的精神气质和美学追求。传统绘画中水墨丹青就能描绘世间万物，且随性自由，浑然天成，有气势磅礴的写意，也有精致儒雅的工笔。印文化更是于方寸之间尽显气象万千。
人民教育出版社初中美术教材在编写上也体现出积极传承传统文化的意图。如造型表现课型中《中国画的笔墨情趣》《写意花卉》，设计应用课型《民间刺绣》，综合探索课型《昭陵六骏》《唐代墓室壁画》。所以在美术课堂上要立足教材拓展渠道，充分挖掘艺术教育背后蕴藏的人文价值，牢固树立本土文化意识，培养民族文化主流意识。
《中国画的笔墨情趣》作为造型表现课型，可以突出“趣”味教学。根据学生对中国画笔墨技法的实际掌握水平，切不可变成单纯的知识技能练习课程，因为大部分学生造型基础一般，如果强调技法练习一方面会让学生觉得枯燥，另一方面会让学生产生畏缩、不自信的负面情绪，影响教学目标达成。所以本节课的教学设计化繁为简，简化工具（毛笔、墨汁、清水、生宣纸），简化要求（浓、淡、干、湿你能玩出多少种变化）。首先让学生从思想上放下造型负担，愿意用手中工具做大胆尝试，从而在尝试过程中逐渐体验到中国画的乐趣，掌握一定的技法知识后结合老师的讲解自然会自己转向对造型的探索。
学校美术课堂不是培养艺术家，我们的美育是要培养培养和提高学生感受美鉴赏美创造美的能力，所以中国画当中凝聚的人文精神区别于西方的科学理性，更注重人的道德修养，于现在中学生思想道德建设大有裨益。传统绘画中借助梅兰竹菊作为绘画题材托物言志，表达艺术家自身品行道德追求，同时也通过艺术作品影响更多的人。学校美术课堂更要承担起占领文化宣传阵地的重任，培养具有家国情怀东方气韵的现代中国公民。
2、依靠中学生自学能力开展课外实践活动。
美术作为可视性艺术，在实践活动中拥有资源丰富、受环境限制小等独特的优势，结合中学生具备一定自学能力，通过课外实践活动中传统艺术的学习，形成对课堂教学的有力补充。其中传统节日、民间美术、传统建筑等都是可以作为学生实践活动的方向。
在全球化高度发展的当下，一个民族自己的节日经过历史的长河流传至今，变成本民族对外的符号，能从传统节日“活化石”中追溯民族精神。中国自古就是礼仪之邦，通过传统节日中礼仪规范对学生礼仪熏陶，培养学生明礼诚信、爱国爱家、感恩长辈等优秀品质。如春节体现中国人的家文化，清明节体现孝文化，中秋节体现的和文化，从个人小家和谐到国家大家社会稳定，无不体现祖先的生存智慧。
民间美术更是学生学习的知识宝库，如剪纸、刺绣、建筑在纹样中处处体现正义美好吉祥的寓意，当中孕育的对生命生活的挚爱之情以及广大劳动人民在艰难困苦中依然保持积极乐观的生活态度，当代中学生能从其中学习如何面对挫折，培养坚毅乐观的品质。
建筑是“凝固的音乐”，
“每一个有特色的建筑单体，每一处有个性的建筑群组，都蕴含着规划者、设计者、建设者的智慧，体现着超乎物质属性的精神价值和艺术魅力”，传统建筑集形式和人文思想于一体，是大体量的艺术品。在天人合一的哲学思想引领下，构建起具有中华民族特色以人为本的文化标志。从宏观的规划到单体建筑的装修、装饰，都可看到对理想美的追求。如皇家建筑中的龙、凤雕饰，以及各地建筑上以“吉祥如意”为主题的“福、禄、寿、喜”及诗画装饰等都充分体现了中国建筑是以人为中心，反映了人们对美好生活的憧憬。
在留存或仿制的传统建筑群中，宫观、寺庙、佛塔、民居和园林是学生容易接触到的，从形制到理念，从色彩到布局都是对美的诠释。如民居中具有代表性的安徽宏村、韩城党家村，不同地域各有特色。中学生在游历大好山川的过程中时刻以学者的身份带着求学的姿态，才能让游历变得丰富而有意义，真正实现读万卷书，行万里路。
中国传统文化博大精深，蕴藏着美术教育需要的丰富资源，立足传统文化教育不仅能让学生学习美术专业知识，本身又是对优秀传统文化的传承和发展。在立德树人的教育方针指引下，美术和思政、语文等科目承担着学校思想道德培养的重任，其中美术以其艺术性、趣味性、实践性更受学生青睐。作为美术教师要充分利用这一优势，以弘扬传统文化为己任，积极探索大胆创新实践，为建设未来拥有民族文化自信的社会而不懈追求。
参考文献：
、《中国文化常识3》第2页，中国友谊出版社，干春松、张晓芒主编
、《中国文化常识3》第196页，中国友谊出版社，干春松、张晓芒主编
