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《微课在小学数学教学中有效运用的案例研究》结题申请表

2016-09-23 08:14阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/5599490975

西安市基础教育小课题研究结题申请表
立项号
2015XKT-XXSX102
 课题名称
 微课在小学数学教学中有效运用的案例研究
负责人
朱红英
 工作单位
 西安市雁塔区大雁塔小学
博客网址
 http://blog.sina.com.cn/u/5599116222

完成时间
 2016.9
成果主件名称
 微课在小学数学教学中有效运用
课题成果附件
 （课题成果附件形式包括论文、教育叙事、随笔、教学设计、教学课件、教育案例、调研报告、教具制作等）
序号
 成果名称
 成果
形式
 应用发表情况（打“√”）
博文
发表
 刊物
发表
 会议
交流
 教学
应用
1
 关于微课论文3篇
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2
 教学设计8篇
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3
 教学反思3篇
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4
 教学录像4节
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5
 教学课件2个
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6
 活动记录2篇


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7
 教师问卷17份
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8
 学生问卷30份
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9
 微课录制13篇
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研究概述：
从长时间的教学实践中我们发现在传统课堂教学中总是会存在一部分学生的掉队，而在当今小班化还无法完全实现的条件下，这部分潜能生的学习困难就可以通过“微课”学习资源平台来解决。同时在互联网到来的今天，相比较于传统教学所拘泥于教室这样一个固定的教学环境，民众有了更多的选择，那么网络平台就是其中最为重要的选择之一，通过教育多媒体在网络平台的发布是一种顺应社会发展的必然结果。。在一年多的的课题研究过程中，老师们的科研意识有所增强，我们的教学观念发生了深刻地变化，有效的教学行为也随之跟进；所教班级学生的数学素养也得到了一定的提升。
课题研究过程：
本课题研究周期为一年半，每一学期为一个阶段，共分为前期、中期、后期三个阶段。
前期阶段 （2015.5——2015.9）制订课题方案，对本课题进行论证，完成课题研究方案，完成申报工作。学习有关该课题相关的文件、资料，召开小型课题会，制定课题方案，召开座谈会，制定下一步研究方案。
中期阶段（2015.10——2016.1）进行课题中期研究，对前期研究进行回顾总结，及时调整和改进前期研究思路，进行中期研究情况评估汇报。同时进行问卷、座谈等，有计划、分阶段地展开调查研究，撰写教育叙事、教学案例、小论文、录像课等。
后期阶段（2016.2——2016.9）进行课题的总结提升，形成具有较强的科学性，系统性，实用性的研究成果群，撰写研究报告和结题报告，汇编研究成果集，进行成果鉴定.
研究特色：
在这短短的一年多以来课题组的全体教师扎扎实实的进行课题研究， 通过课前预习、合作学习、课后探究等环节，使学生真正走进微课的学习，真正实现微课的“翻转作用”，促进和提升课堂教学效益的最大化。老师们的教学观念也同时发生了巨大的变化，有效的提高了课堂教学行为，所教班级学生的数学学习兴趣和教学成绩也得到了大幅度的提升。应该说，课题的研究给数学的教与学两方面都起着深远的影响。
学生方面的突破：
窗体顶端
1.微课是针对某个知识点而制作的，适合学生进行个性化的深度学习，对于没有掌握该知识点的学生，他们在课后通过微课学习，进而继续掌握该知识点。而对于已经掌握该知识点的学生，课后通过微课学习进行巩固。
2.很多学生通过观看微课中的视频，动画等的学习调动了他们的学习积极性，大大提高了学习兴趣。
3.有条件的学生也可能制作微课，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，实现学生自主学习的能力培养。通过课题的实施，学生把握算法多样化与优化，学生做题的准确率得到大幅提高。
教师方面的突破
1) 制作微课就是一个微研究的过程，激励并鼓励老师们进一步学习现代信息科学技术以及新的教学手段。一线教师在教学中把发现问题、分析问题、解决问题的过程制成微课。非常简单实用，解决教师身边最关心、最棘手的问题。人人可以做，人人都会做，人人都爱做。
2) 微课制作，是一个教学反思的过程，在不断地教学反思中，促进教师成长。
3）微课便于互联网和移动设备的传播，便于相同地域、相同学段、相同教学环境的教师间可以相互学习好的教学经验和教学方法。例如：通过建立QQ群，结合使用微课的交流形式，易于教师形成个性化的网络学习共同体。
4) 微课适合教师进行知识管理，微课是教学知识积累、共享和交流的最好的形式之一，合理使用微课的形式进行教师知识管理，促进了教师个人专业发展，也可大大提高教学的效果。例如：教师录制的微课可以课前展示，也可提供给学生课后学习，进而减少教师课后辅导学生的工作量。可以通过互联网，去学习其它优秀教师的微课、共享优质教育资源。3) 有条件的学生也可能制作微课，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，实现学生自主学习的能力培养。
通过课题的实施，学生把握算法多样化与优化，学生做题的准确率得到大幅提高。
课题组成员名单（不超过五人）
序号
 姓名
 性别
 年龄
 职称

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