(2024-11-06)立讯学校全日制特教班每周一单元《论语-47》信鸽老师互动教案进阶版在镇江句容大凤凰分享
2024-11-06 02:30阅读：
@这是针对孩子入学后，非教育界的家长，对其子女的日常课业，想要“插得上话”所提出的“亲子共学”高效&有趣&双赢
的因应策略(互动教案)，亲爱的、关怀教育的家长们!
让我们跟宝贝们一起加油喔! @
适用章句：<</span>论语>论政治
一、《为政》第二十九
哀公问曰『何为则民服?
』孔子对曰『举直措诸枉，则民服；举枉措诸直，则民不服。』
二、《子路》第十三
二
仲弓为季氏宰，问政。子曰『先有司，赦小过，举贤才。』曰『焉知贤才而举之?
』曰『举尔所知，尔所不知，人其舍诸?
』
三、《子路》第十三九
子适卫，冉有仆。子曰『庶矣哉!
』冉有曰『既庶矣，又何加焉?
』曰『富之!
』曰『既富矣，又何加焉?
』曰『教之!
』
四、《颜渊》第十二七
子贡问政。子曰『足食，足兵，民信之矣!
』子贡曰『必不得已而去之，于斯三者何先?
』曰『去兵!
』子贡曰『必不得已而去之，于斯二者何先?
』曰『去食!
自古皆有死，民无信不立。』
题目:
于从政乎何有?
研讨主题──为政的步骤与方法
研讨题纲：
一、“心服口服”的施政方针。
﹝一﹞施政团队中，“让好人出头”的条件是什么?
试描述之。
﹝二﹞何谓“举直措诸枉，则民服”?
试析论之。
﹝三﹞评估一下，“举枉措诸直”
有可能会产生哪些后遗症?
试说明之。
﹝四﹞如果你是主管，你会用哪些方法回应“民不服”?
二、如何组成“施政团队”。
﹝一﹞你会用哪些方式组成你的“施政团队”?
试说明之。
﹝二﹞想想看，你的施政中，哪些算是“小过”?
试描述之。
﹝三﹞孔夫子称
“赦小过”，你认为他有哪些心态或想法?
试说明之。
﹝四﹞你会如何建立“荐举人才”的游戏规则?
试描绘之。
三、治理国家的先后次序。
﹝一﹞在你心目中，“适合居住的国家”其条件为何?
试说明之。
﹝二﹞针对
“不适合居住的地区”，你会采取哪些
“因应措施”
?
﹝三﹞对于孔夫子的
“先富再教”
，你个人有何“评价”?
试描述之。
﹝四﹞如果你在卫国任职，你会有哪些“先富再教”的施政方针?
四、“民为邦本”的施政考量。
﹝一﹞“民以食为天”跟
“足食”
是否相互阐发?
试析论之。
﹝二﹞子贡对孔夫子的
“步步进逼”
，他(子贡)有哪些心态或想法?
﹝三﹞孔夫子称“自古皆有死”时，用的是哪一种语气(表演题)?
﹝四﹞“民无信不立”的积极意涵有哪些?
试阐发之。
P.S
著作权归幸哥(信鸽)所有，可自由免费下载，请注明出处，非商业使用。
~本“互动教案”已由振铎学会FUN学中心，于08/23/2018荣誉出版；适合海峡两岸初、高中程度学生、在教师(或父母)引导下使用，以收“教学相长&寓教于乐”双效，教师(或父母)不妨稍微调整一下自己的心态，毅然跨出“多向互动”的第一步，则教育幸甚!
家国幸甚!
(转发07/27/2019李小红家长在<</span>广州华德福6>微信群内的心得分享)
(1).
@幸哥您好，非常感谢您的教案，以下是我的学习和理解，请多指教[抱拳]
(2).《述而》第七卅一
子与人歌而善，必使反之，而后和之。
1.
