(2025-01-09)立讯学校全日制特教班每周一篇散文信鸽老师互动教案Q-A进阶版在镇江句容大凤凰分享
2025-01-09 08:07阅读：
@这是世界上先进国家、地区行之多年的课堂互动教案《從問題到解答Q-A》，也是信鸽老师在宝岛长期实施(1995~2008)，进而得到全国POWER教师奖的作品，为精进海峡两岸的应试教育，提供师生另一种
高效&有趣&三赢
的升学策略(互动教案)，有兴趣，大家一起来共襄盛举!
亲爱的、关怀教育的老师、家长们， 让我们跟宝贝们一起加油喔!
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BK6-01
左传郑伯克段于鄢
敬请参阅“古诗文网”
问答主题──孝道脑筋急转弯
互动流程：
0.简易民调：你(不)赞成提倡孝道的同学请举手，试各抒己见。
Q-A1.1.集体创作：你认为现今「孝道式微」的成因为何？试说明之。
(1.1.孝道是否必然只是古老农村型社会的产物？这是值得争议的话题；…。)
Q-A1.2.集体创作：想一想，「庄公寤生」的原因可能会有哪些？
Q-A1.3.猜猜看，「庄公寤生」时，惊吓的姜氏或许正在想些什么？
Q-A1.4.从武姜「爱共叔段，欲立之。亟请于武公，公弗许」看来，你想郑武
公可能有哪些「顾虑」？
Q-A1.5.想象一下，将「亟请于武公，公弗许」的对话「现场重建」一番。
Q-A2.1.「及庄公即位」，武姜「为之请制」，你想：武姜有哪些心态或想法？
Q-A2.2.为什么庄公没有答应武姜的「为之(共叔段)请制」？
Q-A2.3.庄公以「制，岩邑也，虢叔死焉」回绝武姜之请，是否意有所指？
Q-A2.4.从庄公对武姜所称「…佗邑唯命」以观，庄公有何「盘算」？
Q-A3.1.从祭仲对庄公的「建言」看来，祭仲可能有哪些人格特质？
Q-A3.2.从庄公回应祭仲「姜氏欲之，焉辟害」中，显现出庄公有何顾忌？
Q-A3.3.武姜也是庄公的亲生母亲，为何祭仲敢当面指摘「姜氏何厌之有」？
Q-A3.4.庄公对祭仲说「(共叔段)多行不义必自毙」时，其心态为何？
Q-A4.1.公子吕所称的「国不堪贰」，对主张台独的人士提供了哪些思考空间？
(4.1.宝岛似乎跳不出一些意识型态的窠臼，不妨藉此机会厘清一下；…。)
Q-A4.2.想象一下，庄公回答公子吕「无庸，将自及」的「口气」为何？
Q-A4.3.庄公一口咬定大叔的「不义不昵，厚将崩」，庄公何以有此自信？
Q-A5.1.大叔「将袭郑；夫人将启之」，试想武姜或许有哪些「天人交战」？
Q-A5.2.从「公闻其期，曰：可矣」以观，此与第三段中哪句话相呼应？
Q-A5.3.从「京叛大叔段」看来，此应验了前面庄公所说的哪些话？
Q-A6.1.如果必须对外宣告「寘姜氏于城颍」，庄公或许会有哪些「说辞」？
Q-A6.2.庄公的「不及黄泉，无相见也」是否跟「树欲静而风不止，子欲养而亲不待」相互阐发？试说明之。
(6.2.朗朗上口的优美文句，是否对吾人的「及时行孝」产生警醒的作用？…。)
Q-A6.3.庄公「既而悔之」，请问庄公究竟后悔哪些「事情」？
Q-A6.4.从颍考叔与庄公的「对话」中，颍考叔展现出哪些「人生智慧」？
Q-A6.5.为什么颍考叔要建议庄公「若阙地及泉，隧而相见，其谁曰不然」？
Q-A6.6.对于颍考叔为庄公所设下的「温馨陷阱」，你个人有何「评价」？
(6.6.所谓「姜是老的辣」，这个陷阱可称得上是「面面俱到」啊！…。)
Q-A6.7.想象一下，庄公和其母武姜见面时的第一个「动作」是什么？
Q-A7.1.集体创作：「颍考叔，纯孝也。爱其母，施及庄公」，这其中究竟有哪些值得「称道」的地方？试析论之。
(7.1.孟子曰「…故君子莫大乎与人为善」，颍考叔算是「个中翘楚」了；…。)
Q-A7.2.集体创作：《诗经》所称「孝子不匮，永锡尔类」，对人类「善性」的发扬有何帮助？试阐述之。
(7.2.少数人行孝，总是寂寞了点；大家共襄盛举，可免除许多尴尬；…。)
P.S
著作权归幸哥(信鸽)所有，可自由免费下载，请注明出处，非商业使用。
~本“互动教案”收录于《高中国文
互动式语文表达能力教学辅助教材ISBN
957-542-19?-?第六册第一课BK6-01》，由台芝文化事业荣誉出版，适合海峡两岸高中以上程度学生、在教师(或父母)引导下使用，以收“教学相长&寓教于乐”双效，教师(或父母)不妨稍微调整一下自己的心态，毅然跨出亲师生“多向互动”的第一步，则学子幸甚!
家国幸甚!
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互动教学与趣味经营/刘正幸老师主讲
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嗨!
敬爱的工作伙伴&关心教育的好朋友们，大家好喔!!!
如果 '教学方法'
对了，学子们在活泼深化、灵动开阔的境教氛围之下，轻松愉快地学习，如此一来，照样可以考上
'北大、清华...'，这是幸哥在宝岛新竹高中(地方排名第一重点高中)，常态使用自编的互动教案，任教13年(1995~2008)退休后，所获致的结论；更重要的是，我们老师维护了年轻人考入大学殿堂之后的学习胃口，进而得以拓展出“自觉学习”的愤悱启发，...因此，自即日(05/27/2019)起，立讯学校全日制特教班&宝岛FUN学中心拟推出
支持<</span>高中师资共享计划&乡育未来教师培训计划>的散文、论语、诗词、弟子规、PBL(项目式学习)一系列自编互动教案，请众先进不吝批评指教，企盼此举能将提升教学品质、深化学习成效，带入师生(含家长)体验、操作、创新的阶段，假以时日，庶几得以让海峡两岸的应试教育，营造出更宽广的精进空间，则学子幸甚!!!
家国幸甚!!!
信鸽老师(幸哥alan551126)拱手
(转发11/02/2019前成都教育局二马中学语文老师的点评，特别感谢，敬请诸多先进、方家不吝批评、赐教，吾人必铭感五内，万分珍视矣!!!)
>>>看了你这么多的教案，其精髓就在“互动式教学”，充分发挥受教者的主观能动性。
你的经验之谈，授业者选择课本里的现成材料，结合鲜活的社会现象，站在学生的立场思考，从青少年的角度贴心切入，充分相信和发挥受教者的主观能动性，引导学生理解探讨，老师给予不吝鼓励的笑容适时加以引导，而不是几乎已成定式的授业者满堂灌，定能拉进师生距离，让学生真正有所获。这是真正的互动!
能真正做到这样，授业者也会大有收获。
刘老师，你的整套经验，值得好好推广，愿有更多人在汲取这些互动教学的养分中创造出更多更好的国文教学经验。
(转发06/16/2017给有心想要从事
'亲子互动教学'
家长的一封信，其实，对于体制内外，想要安排
'师生互动教学'
的语文老师，也很适用，请大家告诉大家，一起来改进传统散文教学的风貌啰!)
嗨!
王爸爸早上好喔!
这是一篇适用于高中的散文，
