(2025-02-13)立讯学校全日制特教班每周一篇散文信鸽老师互动教案Q-A进阶版在镇江句容大凤凰分享
2025-02-13 09:29阅读：
@这是世界上先进国家、地区行之多年的课堂互动教案《從問題到解答Q-A》，也是信鸽老师在宝岛长期实施(1995~2008)，进而得到全国POWER教师奖的作品，为精进海峡两岸的应试教育，提供师生另一种
高效&有趣&三赢
的升学策略(互动教案)，有兴趣，大家一起来共襄盛举!
亲爱的、关怀教育的老师、家长们， 让我们跟宝贝们一起加油喔!
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BK4-01
琦君一对金手镯
敬请参阅相关网站
问答主题──男怕入错行，女怕嫁错郎？
互动流程：
0.
简易民调：曾经想要「早婚」的同学请举手。
1.1.
琦君一开始便介绍哪一对「十足赤金」的手镯，是否有所寓意？
1.2.
集体创作：自古以来，中国人「戴手镯」有哪些象征性的意含？
2.1.想想看，过去的「乳娘」与现代的「褓母」有什么不同？
2.2.简易民调：自己是「吃母奶」长大的同学请举手。
2.3.为什么有些「职业妇女」会利用中午休息时间亲自回家喂婴儿母奶？
2.4.你认为：琦君的伯母「坚持把我抱回来」的原因是什么？
3.1.想一想，有些父母「舍得把亲生子女给了别人」的成因可能有哪些？
3.2.简易民调：会「斗鸡眼」的同学请举手；请示范一下！
3.3.伯母期待琦君长大后「还会变观音面哩」，你想伯母是怎样的人？
4.1.为什么乳娘一见着琦君，「眼泪扑漱漱直掉」而引起琦君的纳闷？
4.2.简易民调：记得自己小时候(？岁前)的事情的同学请举手。
4.3.你想阿月是想到什么事情，才大声地对琦君喊：「我不跟你玩了」？
4.4.集体创作：你心目中的「官家小姐」通常会有哪些习性？
4.5.母亲送阿月「一只金手镯」，乳娘也回赠琦君「一个银元」，这一来一
往之间，显现出哪些「人情世故」？
5.1.农家女阿月、官家小姐琦君她们幼年的生活型态最大的不同是什么？
5.2.为什么「分开太久，是不容易记挂着一个人的」？
5.3.琦君嫌金手镯土气而没有戴，她为什么「心里很惭愧」？
5.4.分析一下，「养媳妇」风俗中，有哪些中国人「温柔敦厚」的想法？
6.1.集体创作：你理想中的「美满婚姻」可能包含哪些要项？
6.2.琦君认为：阿月和她「却完全活在两个世界里」，所指为何？
6.3.简易民调：你认为自己「去上学」而感觉「真命好」的同学请举手。
6.4.集体创作：你认为有哪些事情称得上是你「一生的幸福」？
7.1.你认为：「一个完完全全成熟的母亲」可能会有哪些人格特质？
8.1.「我觉得和阿月正是哪朵灯花」有何寓意？与第二段哪些文句呼应？
9.1.为什么：琦君「把脸颊亲过去，一股子奶香」，就「陡然使我感到自己
也长大了」？
9.2.由哪些地方可以看出：琦君所谓的「母亲永远是哪般仁慈、细心」？
11.1.简易民调：曾经遭遇「离乱丧亡」，已「麻木不仁」的同学请举手。
12.1.帮琦君想象一下，现在的阿月「过的是什么样的日子」？
P.S
著作权归幸哥(信鸽)所有，可自由免费下载，请注明出处，非商业使用。
~本“互动教案”收录于《高中国文
互动式语文表达能力教学辅助教材ISBN
957-542-194-9
第四册第一课BK4-01》，由台湾.台芝文化事业荣誉出版，适合海峡两岸高中以上程度学生、在教师(或父母)引导下使用，以收“教学相长&寓教于乐”双效，教师(或父母)不妨稍微调整一下自己的心态，毅然跨出亲师生“多向互动”的第一步，则学子幸甚!
家国幸甚!
立讯学校全日制特教班：西安市雁塔区鱼化工业园鱼跃路1号
TEL:180-8920-7796 星媛老师
宝岛FUN学中心
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欢迎指教优酷视频AVSEQ01刘正幸老师简介[互动教学与趣味经营]
http://v.youku.com/v_show/id_XMTUzMDgxNDcwOA==.html
台湾e教师专业发展学园
互动教学与趣味经营/刘正幸老师主讲
https:///watch?v=BxH0wNwSKPQ&list=PLS0SUwlYe8cyfqBN0N34IfeEGl1xqYC7s
嗨!
敬爱的工作伙伴&关心教育的好朋友们，大家好喔!!!
如果 '教学方法'
对了，学子们在活泼深化、灵动开阔的境教氛围之下，轻松愉快地学习，如此一来，照样可以考上
'北大、清华...'，这是幸哥在宝岛新竹高中(地方排名第一重点高中)，常态使用自编的互动教案，任教13年(1995~2008)退休后，所获致的结论；更重要的是，我们老师维护了年轻人考入大学殿堂之后的学习胃口，进而得以拓展出“自觉学习”的愤悱启发，...因此，自即日(05/27/2019)起，立讯学校全日制特教班&宝岛FUN学中心拟推出
支持<</span>高中师资共享计划&乡育未来教师培训计划>的散文、论语、诗词、弟子规、PBL(项目式学习)一系列自编互动教案，请众先进不吝批评指教，企盼此举能将提升教学品质、深化学习成效，带入师生(含家长)体验、操作、创新的阶段，假以时日，庶几得以让海峡两岸的应试教育，营造出更宽广的精进空间，则学子幸甚!!!
家国幸甚!!!
信鸽老师(幸哥alan551126)拱手
(转发11/02/2019前成都教育局二马中学语文老师的点评，特别感谢，敬请诸多先进、方家不吝批评、赐教，吾人必铭感五内，万分珍视矣!!!)
>>>看了你这么多的教案，其精髓就在“互动式教学”，充分发挥受教者的主观能动性。
你的经验之谈，授业者选择课本里的现成材料，结合鲜活的社会现象，站在学生的立场思考，从青少年的角度贴心切入，充分相信和发挥受教者的主观能动性，引导学生理解探讨，老师给予不吝鼓励的笑容适时加以引导，而不是几乎已成定式的授业者满堂灌，定能拉进师生距离，让学生真正有所获。这是真正的互动!
能真正做到这样，授业者也会大有收获。
刘老师，你的整套经验，值得好好推广，愿有更多人在汲取这些互动教学的养分中创造出更多更好的国文教学经验。
(转发06/16/2017给有心想要从事
'亲子互动教学'
家长的一封信，其实，对于体制内外，想要安排
'师生互动教学'
的语文老师，也很适用，请大家告诉大家，一起来改进传统散文教学的风貌啰!)
嗨!
王爸爸早上好喔!
这是一篇适用于高中的散文，首先，请您上
'古诗文网'
，或其他相关网站，参阅这篇散文的意涵，大略理解后，试着跟孩子一起，用父子都可以接受的<</span>白话>，把该散文的意涵理顺一下，建议分段落依序处理，也可以随机听听孩子的意见，之后，可以试着跟孩子讨论一下<</span>研讨主题>，也试着听听孩子的想法，是否要用另一句话表达<</span>研讨主题>，这是给孩子营造发表的平台，就算说得不那么好，也要称赞孩子，再来就是，利用后面括号里面的
'导引资料'，跟前面所提出的
'问题'
引发<</span>联想>，看看孩子的<</span>同意度>如何?
顺便也导引孩子产出一些其他相关于
'该问题'
的联想
