海峡两岸異中求同系列之一百六十七
2025-03-23 08:34阅读：
立讯学校全日制特教班&宝岛FUN学中心
信鸽老师两岸交流随笔在镇江句容大凤凰分享系列2025-03-23
看电影，学国文
笔者以前念高中时(1970~1973)，一册国文课本编有十八篇古、今人的作品，除编辑大意及目次外，每课内容是按本文、注释、作者、题解依次排列。学者、教授们对原文的生难字词加以解释、注音、考证出处，依序编号并排列于原文之后，是为「注释」。其后再依据史书、今人传记作为蓝本，编成作者小传。「题解」则不外是对题文加以扼要说明，点出写作动机、著作旨趣……等，一篇标准本高中国文便算大功告成。自1973年以来，前后曾有两次改编，至1984学年度全面实施新课程标准以后，用了十年的教材又才有一些象征性的改变。翻开1984年八月初版的高级中学国文教科书：「编辑大意」依然把守第一关，之后是减缩成十五课的「目次」，其中换了两个人的作品上去，其余的作者如旧，接下来依次是题解、作者、本文、注释，按部就班，有条不紊。而不论高中国文教材如何改编，一般算是认真教学的国文教师们，对于教授一课，照例地在课前先引起动机，之后解释题解中的生难字词，继之讲述作者之著作旨趣、写作背景，随即简介作者之生平事迹、奇闻轶事、文坛或政治地位、重要著作……等而告一段落，喘一口气之后便逐字、逐句、逐段地详细解释翻译本文(以文言文而言，白话文则着重欣赏)，利用一些简易文法分析少许重要文句，通篇完成解释翻译后，再提纲挈领地指出段落
大意、联络照应、修辞技巧、作品赏析
……等，最后作一结论便结束该课。但不论台上如何口沬横飞，台下瞠目垂涎者有之、频频点头者有之、凝眸思乡者有之、云游四海者有之，林林总总，不一而足。学生只要在考试前背一背翻译、解释，教师在考试后提一提注音、改错，国文教学到此便仁至义尽了。
笔者从事高中国文教学已进入第四个年头，却每每以为「考试领导教学」实不足以构成国文教学流于呆板之充分条件。笔者有幸于1984学年度参加由台湾教育厅主办，省立新竹高级中学承办之「桃竹苗区公私立高级中学教师教学媒体制作研习会」时，欣闻台师大视听教育馆馆长颜秉玙先生向参加研习的教师们说明：发展并强化视听教育乃世界教育进化之必然趋势，教育当局已指定全省六所省立高中担任高中课程中六个科目的教学媒体制作，期望能在五年之内完成，拷贝后供应全省各普通高中之所需，俾使高中之教学能全面迈向视听教育的世界潮流；而这一次研习的主要目的，就是想请各位老师借着参加教学媒体制作之活动，将视听教育的观念带回所任教的学校，并加以宣传发扬……云云，参与研习的教师们也莫不鼓掌称快，之后随即展开了为期三天的研习活动。主办单位有崇高的理想与正确的指导方针，承办单位也多方配合，提供尽善尽美的场地、设备与热忱周到的服务，而参与研习的教师们更是兴致勃勃、兢兢业业，全力以赴以促成教育当局所精心擘画之良法美意。
在研习结束前，大伙聚集在伸手不见五指的暗房内，展示且相互观摩成果，由各组推派代表说明并请指导教授当场指正。笔者本组制作的题目是高中国文课本第一册第十课──刘鹗的《明湖居听书》，我们的成品包括：透明片数张、幻灯片数张、铵片显影制片数张以及红外线制片数张，收获虽难称丰硕，但是这些为数称鲜的媒体制作过程，却值得一提：由于题目是「明湖居听书」，于是找遍了图书馆，好不容易才从画册中找到两张明湖的黑白照片，挑选了其中比较清晰的一张，劳神费事地制成了幻灯片。而在「题解」中提到胡适先生，便又开始寻寻觅觅，上穷碧落下黄泉，最后终于在一本旧杂志的封面上看到他发黄的照片，刻不容缓地制成幻灯片。课文中提到「黄山」，黄山的资料倒是不少，但为了要特别呈显黄山的云海，只得选用某杂志的封面，而在幻灯片制作过程中，只得把封面上「新竹高级中学图书馆」的印记遮起来。以上都还算是成功的例子，其他如：王小玉到底说的是什么书？什么是「三弦」？什么是「梨花简」？什么又是「羯鼓」？而「五音十二律」究竟是那些乐音？这些恐怕就未必能找到合适的数据，更甭说要制成适用的教学媒体了。本组所制作的媒体自然是稚气十足，难成佳构，好在颜馆长有言在先：此次研习只是抛砖引玉，才使本组人员略感释怀。再看到别组以「灵丘丈人」为题，从儿童画册中剪下一只「蜜蜂」制成的幻灯片时，却不禁哑然失笑了。
从这次研习中，虽然参与的教师们都获得了宝贵的经验，却也反映出若干问题，以国文科而言，笔者以为教学媒体之制作必须把握下列原则：
其一、媒体必须具备可看性：在大众传播极度发达的今天，室内教学之所以不甚叫座的原因，实在是教学环境与主持人(教师)缺乏变化所致；千篇一律的教室，前有
国父遗像，外加黑板、讲台，后有先总统
蒋公遗像，再附设饮茶、垃圾二桶，左边是「为学要如金字塔」，右边是「要能广大要能高」，而主持人多半既非俊男美女，又没有豪华亮丽的行头。每星期五节的国文课，「一样的面庞，一样的音调，一样的我和你」，即使教师准备再多的静态教具，鼓起生花妙舌，一篇《灵丘丈人》上下来，学生所获得的印象，绝对比不上观赏一部《养蜂场之旅──介绍蜜蜂生态》的影片来得深刻。欣赏影片不但把养蜂场的风景带进教室，并可深入探讨比较古今养蜂之异同，课后再举办一场小型讨论会，会中如果还由教师招待学生喝一些蜂蜜饮料，那将是多么甜蜜又令人难忘的一课啊！
其二、媒体必须生动活泼：「老师就会训人，其中又以国文老师最会」，「寓教于乐」似乎一直与我们的教学有着不小的距离。因此，和蔼可亲、严正而又不失风趣的孔丘，在大多数学生的心目中，却成为一个老是唱高调，可望而不可及的老顽固。加上大部分出现在高中国文课本里面的作者，其生平总是「幼聪颖异常，及其长成尤奋力向学，二十余岁进士及第……」于是国文老师说：「像本课这位作者，先天足，后天又不失调，所以才在文坛上占有一席之地，那像你们一些同学……」你以为如何？笔者以为：不妨为出现在课本中的作者一一制作「专辑」，这可分成古人与今人两部分，「作者」跟「题解」两项可合并制成大约三十分钟的影片：古人部分可聘请有人文素养的漫画家，依据正史，将作者生平以及写作该文之动机、时代背景，制成生动活泼而又不失偏失的卡通影片；今人部分除卡通影片外，则可加上访问录像(包括作者本人及对作者有相当认识之人)，学校方面甚至可于课余再礼聘作者现身说法，势必更臻佳境。
其三、媒体必须具备时效性：由于教学媒体之制作往往是集多位专家、学者的心血而成，其过程耗时费力，且有相当之花费。笔者以为于制作某一单元之教学媒体前，应先派定设计及制作人员，其中至少包括：教育心理学者、课程设计专家、专业摄影师、卡通漫画家、媒体制作专家以及有相当资历的任课教师，先会商决定该单元所用之媒体(实物影片列为第一优先考虑，其下依次是卡通影片、幻灯片、实物挂图、透明片、录音带……等)，再充分收集资料，加以取舍，写定脚本后才付诸制作，如此以严谨的态度行之，或可将教学媒体制作之成本降至最低。因此，对于有相当投资之媒体成品，自必要求其具备适切之时效，以避免形成教育浪费。
给下一代最好的将是我们上一代的责任，承蒙教育厅洞悉世界教育发展趋势，积极策画教学媒体之制作，全力推展视听教育，并责成全省高中限期改善各校之视听教学设备，以收相辅相成之效，才使得「教学正常化」能从根本加以兴革，而彻底治愈了「考试领导教学」之沉痾。
【后记】爱之深，绝对不是责之切，古人有云：「唯仁者，可以以大事小；唯智者，可以以小事大。」手心手背都是肉，让我们海峡两岸共同为下一代抛去包袱，走出苦闷，永远健康快乐！
文/刘正幸(信鸽)/竹南高中教师1986.03.01
》》》在黄土地上，经营出满眼的碧绿，让每一个孩子，都拥有一片无限的蔚蓝，假以时日，他们就有机会成为最好的自己!......
>>>>>编按:
嗨!
我是新竹高中退休(2008)教师刘正幸，现任陕西慧智达学习力疗愈全日制主任/语文讲师&FUN(Fantastic
& Unique &
Normal)学中心执行长/课程总监/师培讲师，曾于2004荣获全国讲义Power教师奖，今后打算应全国师范大学(院校)、以及各省市教育厅局、学校之邀，前往跟教学伙伴们做实质有效的心得分享、教法交流，进而开设《互动教学与趣味经营》工作坊师训课程(全程3~5天、一共3次、每次2小时、参加学员有互动教案半成品产出、3~6个月后、再提供授后服务、回去当地检测互动教案半成品、并协助开发校本课程，细节可再议)；宝岛的“讲光抄、背多分”殷鉴不远，其他华人地区诚不必重蹈覆辙，把数千年的封建余毒，再强加在开阔多元的下一代身上，人生很短，我准备在有生之年，尽可能从'华人认知'
的角度，为两岸的精进教育做些事情，让海峡两边的年轻人，都不必再为升学(中考、高考)所苦，让老师们将自己的教室快速提升为高效课堂；升学当然不是罪过，只是必须要有更有效的办法加以因应，这样人性(学生、家长、教师...)才不会因升学而过于扭曲，在宝岛已经证明，教师运用活泼深化的互动教学法，学生照样可以考上好水平的大学，进入符合理想的科系；更重要的是，我们老师维护了年轻人考入大学殿堂之后的学习胃口，进而得以拓展出“自觉学习”的愤悱启发,
...因此，自即日(05/27/2019)起，陕西慧智达学习力疗愈&FUN学中心拟推出
支持<2021兴成长计划&高中师资共享计划&乡育未来教师培训计划>的散文、论语、诗词、弟子规、PBL(项目式学习)一系列自编互动教案，请众先进不吝批评指教，企盼能让年轻朋友走进人本教育的悠游自觉，使得老师同仁迈向多向互动的灵活高效，敬请参阅、指教敝人平日在微博、博客、简书、豆瓣、QQ空间&微信朋友圈所分享的“实作教学心得&自编互动教案”，并十分欢迎有兴趣的好朋友们在任何
'评论栏'
平台上交流、互动，彼此沟通看法，使得
'多元优化教学'
贴近生活、可大可久，特别感谢!
更希望此举能将提升教学品质、深化学习成效，带入师生(含家长)体验、操作、创新的阶段，假以时日，庶几得以让海峡两岸的应试教育，营造出更宽广、丰渥的精进空间，则学子幸甚!!!
家国幸甚!!!
让吾等拭目待之，可也!
大家一起努力吧!
让吾等缘起不灭，企盼您的引荐，感谢您!
信鸽老师(幸哥alan551126)敬上
立讯学校全日制特教班：西安市雁塔区鱼化工业园鱼跃路1号
TEL:180-8920-7796 星媛老师
宝岛FUN学中心
四川乐山工作站：乐山市翡翠路809号6-30-6
新竹工作站：新竹市武陵西二路27号一楼
幸福服务专线：138-9065-3250
(微信:
alan551126幸哥)
0919-255-448(
Line : liuchenghsing@gmail.com刘正幸)
欢迎指教优酷视频AVSEQ01刘正幸老师简介[互动教学与趣味经营]
http://v.youku.com/v_show/id_XMTUzMDgxNDcwOA==.html
台湾e教师专业发展学园
互动教学与趣味经营/刘正幸老师主讲
https:///watch?v=BxH0wNwSKPQ&list=PLS0SUwlYe8cyfqBN0N34IfeEGl1xqYC7s
(转发11/02/2019前成都教育局二马老师的点评，特别感谢，敬请诸多先进、方家不吝批评、赐教，吾人必铭感五内，万分珍视矣!!!)
>>>看了你这么多的教案，其精髓就在“互动式教学”，充分发挥受教者的主观能动性。
你的经验之谈，授业者选择课本里的现成材料，结合鲜活的社会现象，站在学生的立场思考，从青少年的角度贴心切入，充分相信和发挥受教者的主观能动性，引导学生理解探讨，老师给予不吝鼓励的笑容适时加以引导，而不是几乎已成定式的授业者满堂灌，定能拉进师生距离，让学生真正有所获。这是真正的互动!
能真正做到这样，授业者也会大有收获。
刘老师，你的整套经验，值得好好推广，愿有更多人在汲取这些互动教学的养分中创造出更多更好的国文教学经验。
(转发11/09/2019前成都教育局同业老师的点评，特别感谢，敬请诸多先进、方家不吝批评、赐教，吾人必铭感五内，万分珍视矣!!!)
>>>客观公正的评定办法，既不伤害他人，又能展示自己真实的才能，让事实说话，让学生家长同事领导评定。
文革后神州教师的职称评定，最开始凭资格、工作年限，照顾了不少老教师;
那虽然是无奈之举，但也伤害了更多上进求新者，有意无意间，让神州的教育停滞不前。那现象，现在应该改变了。
(转发10/08/2020浙师大蔡伟教授的点评，特别感谢，敬请诸多先进、方家不吝批评、赐教，吾人必铭感五内，万分珍视矣!!!)
来自宝岛的“信鸽”
原创 艺术化语文教学
新语文教学
2020-10-08
周一，有人加我微信。并留言：
我是群组「中国当代教育专家名师智库」的幸哥(信鸽)，也是宝岛新竹高中退休的语文教师，敬请指教啰!!!
我用三个表情图打了招呼后，幸哥继续自我介绍：
嗨!
蔡伟兄，您好哦!!!
我是宝岛FUN学中心执行长(2008新竹高中退休语文教师)，现长住成都，在教育方面如果有我可以提供服务的地方，方便的话，就请告知一声，特别感谢啰!!!
大家平安健康啦!!!
幸哥(信鸽)拱手
我根据大陆60岁的退休年龄，估计他已经72了，结果他告诉我他是53退的休，今年65岁。本名刘正幸。他联系我的目的很简单：一是希望与我开展基础教育的研究与实践交流，二是希望通过我搭建的平台，能为大陆的基础教育作点贡献。
这令我很感动，也很想帮他实现鸿志。于是问他要讲座目录和录像片段。我估计作为非培训师，他有七八个讲座就算不错了。谁知道打开他寄来的“信鸽老师互动线上家长会系列讲座研讨题纲分类总目”，他打算在大陆推出的居然有9大类92个讲座，接近我所作讲座数量的3倍。其中包括：亲子沟通47个，学习方法15个，阅读写作3个，习惯养成2个，沉迷游戏与健康安全2个，升学套餐1个，多元趣味1个，安亲专案17个，夫妻相处之道4个。
然后，我又打开上传在优酷上的视频。这个视频前半部分是刘老师在宝岛获得POWER教师奖(2004)之前，由当时的宝岛公共电视资深文教记者专程赶到新竹高中拍录的，并于2000年的9月28日宝岛教师节在公共电视台播出，视频后半段是其得奖后，宝岛华梵大学陈新转教授派他的学生到新竹高中专程拍摄的记录片，在宝岛的网站上播出。其后，刘老师在新竹高中的学生，到网站上收集资料，剪辑而成这个完整视频，并在他退休的前一天，当作他的退休礼物，送到他的办公室，......2015年，刘老师落户老家四川乐山，力争为两岸的教育事业燃烧余热，便把视频上传到优酷网。从视频中，我们可以看到刘老师的创新活力与教育激情。他的互动教学与趣味经营之理念与模式，具有很强的适应性和发展力。
刘老师在给我的留言中继续强调：
企盼有机会可以跟关心大陆教育的众先进贤达，能一起奉献些许心力，营造精进空间，当然更企盼您的荐举牵成，再次万分感恩啦!!!
在此祝愿您阖府平安健康、生活幸福美满哦!!!
幸哥(信鸽)敬上07/10/2020
刘老师后来更向我提及，此番长住大陆，待因缘成熟，能有机会跟现职的中小学老师，用各种方式(在线、线下…)分享与时俱进的教学心得，以及其自编的五类语文互动教案，继之在往后的10~15年间，为同业后进开设“互动教学与趣味经营”工作坊，以了却其来大陆的教育初衷。而且，我在与宝岛林于弘教授等交流时基本用繁体字，但与刘老师交流用的却都是简体字。看来五年间刘老师颇下了一番功夫，其对大陆生活的适应度也应该是很高的了。
刘老师关心大陆的教育，愿为两岸的和谐发展作出贡献，而且其情亦真，其能亦大，其精力也旺盛，堪为两岸教师之楷模。但愿有一天能邀来自宝岛的“信鸽”——刘正幸老师到全国历史文化名城金华传道授业解惑，共创中华民族教育事业之辉煌！
(转发02/16/2022四川广元范家小学张平原校长的点评，特别感谢，敬请诸多先进、方家不吝批评、赐教，吾人必铭感五内，万分珍视矣!!!)
感谢刘老师，您设计的课就是非常好的。一是总能调动学生参与思考、交流讨论，二是总能激发学生的思考潜能，发展潜能。我特别喜欢。谢谢刘老师。
（号外通告2022-05-24散文）BK1-08旧时代女性的宿命=李白
长干行(简) Q-A-F
2022年度
第26-9份作业单(每隔周二发送)
(转发05/24/2022四川广元范家小学张平原校长的点评，特别感谢，敬请诸多先进、方家不吝批评、赐教，吾人必铭感五内，万分珍视矣!!!)
>>>:
刘老师，你的教学教学方法的确非常独特，能充分调动学生的思维，表达，想象，联想，到达提升学生语文素养，热爱祖国文字的情感。关于这套教学法，你总结出来了吗？如何开展师生互动学习的经验文章吗？
(1999.10简)
春风再拂师生面
我:
嗨! 张校长尊鉴:
您好!!!
万分感谢您持续的支持跟鼓励，敬请参阅拙作<<春风再拂师生面>>，企盼对您&教学同仁们能有所帮助，特别欢迎多交流啦！
(转发03/17/2024宝岛卓兰实验高中F退休国文老师的点评，特别感谢，敬请诸多先进、方家不吝批评、赐教，吾人必铭感五内，万分珍视矣!!!)
>>>: 心得分享/
*课堂教学(老师简介)～
有一份浓浓的感动,
您对敎育的所有理念和坚持,
源自于内在那颗温暖的心;
这颗温暖的心,
具体的化为想要关照到每一位学生,
不论学生天份高下丶才情有无,
您都会毫无保留的平等相待,
如同影片中受访的同学所云:
～不是站在台阶上/
～不会高高在上，显得很尊贵/～而是与我们同一阵线/～有时候有些动作很好笑很爆笑!
当您的学生, 很幸运,
也很幸福喔！
让学生拥有带得走的能力,
而非背不动的书包!
您在30年前就已经提出的敎育理念,
已成为近几年的教改中经常被提及的核心思维,
我不禁想起您曾说的「我们走得比较前沿...」
自从踏上倡议教育革新的这条路上,
一路行来,
应该是遍尝了各种滋味吧！能坚持至今, 支撑
老师的,
应当是您胸壑之中那份厚实的人文关怀,
这除了是您诚厚天性的展现,
还与您中文系的底韵密切相关!
上回您提及,
一般人对中文系的男生所持的看法...我当时未及细说,
趁机回应一下～
世俗所认定的「价值」,
常会误导人心,
造成许多不必要的曲解及弯路;
此生能浸淫于中国文学之中,
且深受给养,
是极大的幸运与幸福!
经典史籍/诸子百家/诗词歌赋/小品骈散................这么富厚的文化瑰宝,
我们(中文系出身的人，不论男女老少)有幸能一窥堂奥,
比旁人多出好几份的学习契机,
真的是很美好的一件事!
不好意思, 又是长篇大论,
以上仅是一点点小心得丶小感受,
必有不周全处, 请多担待!
还有另一系列的教学影片,
容我细细观看之后再抒发感受,
谢谢您提供我思考的机会!
「台湾e教师专业发展学园--互动教学与趣味经营」影片观后心得分享/
看了这个系列的影片之后我渐渐明白,
为何您至今对于互动教学仍一本初衷且乐此不疲,
除了受到了内在核心价值的驱动,
编写教案/设计活动,
在课堂师生共同脑力激荡出一堂又一堂活泼生动而且接地气的课;
凡此～都使得学生们乐于上「刘老师的国文课」,
寓教于乐, 与现实不脱节,
又真的能学到些东西;
您给予学生的温暖丶安全感丶彼此信任丶自我实现丶学习分工也体验如何独当一面...;
不论对师对生,
收获真的太多太丰富了!
我还觉得, 只要有心,
肯下功夫,
每位教师都有可能设计出富涵个人特色的互动教案!
请问～这些影片当年的受众是哪些地方的老师？仅限于新竹地区吗？后来成效如何？有没有持续进行呢？
我在三年前退休之际,
因应教改及新课纲,
您所设计的互动教学模式,
在校园中已有老师在尝试进行了,
比方～问答式/办活动/分组/上台报告...只是成效不一,
毕竟刚起步,
仍有很大的进步空间;
当年新竹教大邀请您制播了这么好的互动教学影片,
不知如今是否仍有机会邀您再度合作呢？
老师,
您真是一位好棒好优秀的国文老师,
特别感谢您愿意与我分享!
幸哥:
嗨! 早上好喔!
F老师,
首先跟您表示万分的感谢,
因为您堪称是我「台湾e教师专业发展学园--互动教学与趣味经营」（https:///watch?v=BxH0wNwSKPQ&list=PLS0SUwlYe8cyfqBN0N34IfeEGl1xqYC7s）的知音,
说真格的,
愿意在看完70多分钟的影片之后,
对我提出如此鞭辟入里且触及深厚底蕴的精彩反馈,
杏坛的教学伙伴中,
您是第一位,
再次感恩!
该在线研习课程针对教师&社会人士全面开放,
自12/05/2005开播以来,
大伙儿都认为～很实用/十分高效/可运用在自己的课堂上,
例如～
(2008.03.02)台湾萧智玲老师回应幸哥的《互动教学与趣味经营》
发表时间：2008/03/02 15:42:13
文章标题：很羡慕新竹高中的学生
文章内容：老师的教法非常生动有趣,
并且有一些很深入的人生哲学探讨,
对于学生而言,
能够这样上国文课,
实是领他们进入欣赏国文之美的世界中,
并且进而对很多事情都有更多层面的思考, 赞。
发表时间：2008/03/02 15:44:14
文章标题：领略
文章内容：这样互动的方式,
真的是我自求学以来没有遇过的国文课上课型态,
心向往之。也许我日后也可运用在我的英语教学上面。
一般而言,
老师们绝大多数担心的是时间不够用的技术问题,
我都在回复中轻易解除了他们的忧虑,
就如您所提及的～只要有心,
肯下功夫,
每位教师都有可能设计出富涵个人特色的互动教案!
真的是太有同感了,
我当初就是把互动教案的设计,
定位在开放式/可不断精进/鼓励有个人特色...,
企盼能有更多的教学伙伴加入开发活泼深化互动教案的团队中来,
则学子幸甚! 杏坛幸甚!
家国幸甚!
如今我开发的 '互动教案成品'
库存,
合计有古今散文112/各类PBL主题式延伸学习52/古诗词116/论语全册/弟子规全册,
然而对中小学而言,
仍是杯水车薪,
难以全面惠及师生,
往后的确还有很长的路要走,
真心希望多所用心的好朋友们加入我们的行列,
拭目以待之可也!
一大早就占用您宝贵的晨光,
尚祈海涵,
主要是因为知音难觅,
便不揣冒昧, 无暇他顾啦!
由于您的鼓励,
我仍持续广结善缘/壮大开发团队,
在有生之年,
能为下一代的教育环境略尽绵薄,
于愿足矣! 还请玉成为祷!
末学
幸哥(信鸽)敬上03/18/2024
(转发03/19/2024宝岛卓兰实验高中F退休国文老师的点评，特别感谢，敬请诸多先进、方家不吝批评、赐教，吾人必铭感五内，万分珍视矣!!!)
您设计这些题目的时候,
应当是全身心投入其间吧！这些提问,
既深入, 又浅出;
而回应层次的深浅,
端视答题者个人的素养而定,
且不论素养高下如何,
都能引导学生, 以课文为核心,
辅以自身的生活/生命经验,
辐辏而出,
广泛多元的思考议题,
可以严肃深刻,
也可以诙谐逗趣! 写到这儿,
我突然有个感觉,
这些题目所呈现的样态,
其实是您个人特质的综合呈现欸！
可不可以说～老师是用生命在做这件事啊！
