(2025-04-17)立讯学校全日制特教班每周一篇散文信鸽老师互动教案Q-A进阶版在镇江句容大凤凰分享
2025-04-17 08:52阅读：
@这是世界上先进国家、地区行之多年的课堂互动教案《从问题到解答Q-A》，也是信鸽老师在台湾长期、常态实施(1995~2008)，进而得到全国POWER教师奖的作品，为精进海峡两岸的应试教育，提供师生另一种
高效&有趣&三赢
的升学策略(互动教案)，有兴趣，大家一起来共襄盛举!
亲爱的、关怀教育的老师、家长们， 让我们跟宝贝们一起加油喔!
@
BK6-04
庄周庖丁解牛
敬请参阅
“古诗文网”
问答主题──神气活现屠牛士
互动流程：
0.简易民调：曾经参观过「屠宰场」的同学请举手。
1.1. 想象一下，屠宰
场内外有可能会听到哪些声响？看见哪些景象？
1.2.
想想看，以屠宰为业的人，其本身或许需要哪些主、客观的条件？
1.3.
从「环保」的角度切入，屠宰场内外需要哪些不可或缺的设施？
（Q-A-A
1.3.焚化炉、隔音设备、污水处理厂、…你还可以想到哪些设备呢？）
1.4.
一般而言，人类赋予了牛哪些「牛格特质」？试说明之。
1.5.
集体创作：请演示作者所称庖丁解牛时的「手之所触、肩之所倚、足之所履、膝之所踦」诸多动作。
1.6.
猜猜看，庖丁在「奏刀」的哪一剎哪间，他可能在想些什么？
1.7.
作者在描述解牛的过程中，特别指出其声响「莫不中音」所为何来？
1.8.
庖丁解牛时所发出的「合于桑林之舞、乃中经首之会」的优美音响，有可能会产生哪些「附加价值」？
2.1.从文惠君对庖丁的「赞美」中，你可以看出哪些「端倪」？
2.2.庖丁自称「始臣之解牛之时，所见无非牛者」，你认为其成因为何？
2.3.解说看看，庖丁称「三年之后，未尝见全牛也」所指为何？
2.4.曾经有「以神遇而不以目视」的经验的同学请举手，试说明之。
2.5.在从事哪些「行为」时，你希望能达到「官知止而神欲行」的境界？
2.6.曾经有「用刀劈砍骨头」的经验的同学请举手，试简述之。
2.7.庖丁自称「依乎天理，批大郄，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大軱乎？」此与前面哪些文句相呼应？
2.8.除了「割、折」以外，还有哪些原因会使得良庖、族庖「更刀」？
2.9.简易民调：曾经「磨过刀」的同学请举手，试简述其「流程」。
2.10.集体创作：一般而言，磨刀师傅必须具备哪些「工具」？
2.11.「新发于硎的刀刃」其外观看起来会有哪些「特征」？
2.12.集体创作：如果以「庖丁解牛」为师，在求学的道路上，你希望拥有哪些「游刃有余」的挥洒空间？试详述之。
（Q-A-A
2.12.台湾因为升学竞争，把学生的时间都绑得死死的，上很多的课、做很多的测验卷，老师不断地给、学生一味地照单全收，彼此缺乏互动，自然就罕见激发出的智慧火花，师生都忙得不可开交，如此一来，哪里还碰得到成长的机会与发展的空间呢？）
2.13.庖丁再次强调「十九年而刀刃若新发于硎」时的「口气」为何？
2.14.庖丁解牛的技术已「出神入化」之后，为什么「每至于族」，仍然「怵然为戒」？作者如此「强调」有何作用？
2.15.请演出庖丁「…视为止，行为迟，动刀甚微，謋然已解，如土委地，提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志；善刀而藏之」的神态、动作。
2.16.简易民调：你也有类似庖丁「提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志；善刀而藏之」的经验的同学请举手，试说明之。
3.1.文惠君称「吾闻庖丁之言，得养生焉」所指为何？试阐述之。
（Q-A-A
3.1.给人下台阶，也把余裕留给自己，千万不要将大家都逼到墙角去了。）
P.S
著作权归幸哥(信鸽)所有，可自由免费下载，请注明出处，非商业使用。
~本“互动教案”收录于《高中国文
互动式语文表达能力教学辅助教材ISBN
957-542-19?-?
第六册第四课BK6-04》，由台湾.台芝文化事业荣誉出版，适合海峡两岸高中以上程度学生、在教师(或父母)引导下使用，以收“教学相长&寓教于乐”双效，教师(或父母)不妨稍微调整一下自己的心态，毅然跨出亲师生“多向互动”的第一步，则学子幸甚!
家国幸甚!
立讯学校全日制特教班：西安市雁塔区鱼化工业园鱼跃路1号
TEL:180-8920-7796 星媛老师
宝岛FUN学中心
四川乐山工作站：乐山市翡翠路809号6-30-6
新竹工作站：新竹市武陵西二路27号一楼
幸福服务专线：138-9065-3250(微信:
alan551126幸哥)
0919-255-448
( Line
: liuchenghsing@gmail.com刘正幸)
欢迎指教优酷视频AVSEQ01刘正幸老师简介[互动教学与趣味经营]
http://v.youku.com/v_show/id_XMTUzMDgxNDcwOA==.html
台湾e教师专业发展学园
互动教学与趣味经营/刘正幸老师主讲
https:///watch?v=BxH0wNwSKPQ&list=PLS0SUwlYe8cyfqBN0N34IfeEGl1xqYC7s
嗨!
敬爱的工作伙伴&关心教育的好朋友们，大家好喔!!!
如果 '教学方法'
对了，学子们在活泼深化、灵动开阔的境教氛围之下，轻松愉快地学习，如此一来，照样可以考上
'北大、清华...'，这是幸哥在宝岛新竹高中(地方排名第一重点高中)，常态使用自编的互动教案，任教13年(1995~2008)退休后，所获致的结论；更重要的是，我们老师维护了年轻人考入大学殿堂之后的学习胃口，进而得以拓展出“自觉学习”的愤悱启发，...因此，自即日(05/27/2019)起，立讯学校全日制特教班&宝岛FUN学中心拟推出
支持<</span>高中师资共享计划&乡育未来教师培训计划>的散文、论语、诗词、弟子规、PBL(项目式学习)一系列自编互动教案，请众先进不吝批评指教，企盼此举能将提升教学品质、深化学习成效，带入师生(含家长)体验、操作、创新的阶段，假以时日，庶几得以让海峡两岸的应试教育，营造出更宽广的精进空间，则学子幸甚!!!
家国幸甚!!!
信鸽老师(幸哥alan551126)拱手
(转发11/02/2019前成都教育局二马中学语文老师的点评，特别感谢，敬请诸多先进、方家不吝批评、赐教，吾人必铭感五内，万分珍视矣!!!)
>>>看了你这么多的教案，其精髓就在“互动式教学”，充分发挥受教者的主观能动性。
你的经验之谈，授业者选择课本里的现成材料，结合鲜活的社会现象，站在学生的立场思考，从青少年的角度贴心切入，充分相信和发挥受教者的主观能动性，引导学生理解探讨，老师给予不吝鼓励的笑容适时加以引导，而不是几乎已成定式的授业者满堂灌，定能拉进师生距离，让学生真正有所获。这是真正的互动!
能真正做到这样，授业者也会大有收获。
刘老师，你的整套经验，值得好好推广，愿有更多人在汲取这些互动教学的养分中创造出更多更好的国文教学经验。
(转发06/16/2017给有心想要从事
'亲子互动教学'
家长的一封信，其实，对于体制内外，想要安排
'师生互动教学'
的语文老师，也很适用，请大家告诉大家，一起来改进传统散文教学的风貌啰!)
嗨!
王爸爸早上好喔!
这是一篇适用于高中的散文，首先，请您上
'古诗文网'
，或其他相关网站，参阅这篇散文的意涵，大略理解后，试着跟孩子一起，用父子都可以接受的<</span>白话>，把该散文的意涵理顺一下，建议分段落依序处理，也可以随机听听孩子的意见，之后，可以试着跟孩子讨论一下<</span>研讨主题>，也试着听听孩子的想法，是否要用另一句话表达<</span>研讨主题>，这是给孩子营造发表的平台，就算说得不那么好，也要称赞孩子，再来就是，利用后面括号里面的
'导引资料'，跟前面所提出的
'问题'
引发<</span>联想>，看看孩子的<</span>同意度>如何?
顺便也导引孩子产出一些其他相关于
'该问题'
的联想，......如此依次类推，乐此不疲，孩子只要说出自己的看法，父母就不吝鼓励，赞美有加，父母当然也会有自己的想法，放在心里就好，不必说出来，然后把自己的想法，当作另一个导引孩子的<</span>联想触发>，如此多次操作，自然熟能生巧，得心应手，这肯定是
<</span>跟孩子一起成长>
的教学美事，非但寓教(学)于乐，而且增进了亲子关系，真是太有成就感啦!!!
与关怀下一代教育的有心人士，共勉之可也!!!
幸哥(信鸽)
拱手
(转发12/13/2019卢杉妈妈的点评，特别感谢，敬请诸多先进、方家不吝批评、赐教，吾人必铭感五内，万分珍视矣!!!)
>>>谢谢幸哥，用古文讨论亲子关系是一个独特的角度。很感谢您提供这样好的资料和方法！
(转发12/13/2020卢杉妈妈的点评，特别感谢，敬请诸多先进、方家不吝批评、赐教，吾人必铭感五内，万分珍视矣!!!)
谢谢正幸老师！
关于认识自己，我和孩子最近也有讨论。她学了狐假虎威的课文之后，我们就老虎的自我认知进行了讨论。老虎是百兽之王却不自信，不能识破狐狸的谎言。我们讨论了人该怎样获得对自己的正确认识，不能一味被别人的评价左右。老师您的课件(BK5-2项目式学习PBL题目:
知己知彼，百战百胜!)分析了认识自己的角度方式，又特意列出了别人评价对建立自信的干扰，给我们提供了具体的思路。很感谢您！
(转发12/21/2020平静妈妈的点评，特别感谢，敬请诸多先进、方家不吝批评、赐教，吾人必铭感五内，万分珍视矣!!!)
>>>老师的课件越看越喜欢，可以让人进入诗中情景，美的风景不断影入脑海。真享受!
(转发05/09/2021南京丽丽妈妈的点评，特别感谢，敬请诸多先进、方家不吝批评、赐教，吾人必铭感五内，万分珍视矣!!!)
>>>刘老师教得很生动很有意思!能遇见您的孩子真的是很幸运。
(转发08/09/2021南京丽丽妈妈的点评，特别感谢，敬请诸多先进、方家不吝批评、赐教，吾人必铭感五内，万分珍视矣!!!)
@幸哥看见刘老师的课件，就回忆起当初在杭州您生动有趣的讲座是那样引人入胜！以及您的教学视频里孩子们和我当初一样都津津有味地专注地上课，还积极地参与互动。能做刘老师的学生的孩子们都很幸运哈。您要是可以开网课就好了，尽管网课效果不如线下课，但也聊胜于无啊!!!
(转发01/02/2023杭州苇航妈妈的点评，特别感谢，敬请诸多先进、方家不吝批评、赐教，吾人必铭感五内，万分珍视矣!!!)
您的教学方法太有智慧了，这真是惠及人类的事情！方法具体而趣味......
(转发01/04/2023杭州苇航妈妈的点评，特别感谢，敬请诸多先进、方家不吝批评、赐教，吾人必铭感五内，万分珍视矣!!!)
您的教案太棒啦对一线的教师太有帮助了
编
辑
大
意
一、
本互动教案之设计乃针对一般语文教学易流于死记硬背、解释、翻译之单向传播，企思改进，以祈能落实「活泼深化」之互动式教学为目标。
二、
本互动教案编撰之构思，大多以能营造班级中师生互动气氛为考量，不论是「举手抢答、简易民调、集体创作、即兴发表」，都尽可能与现今之社会脉动产生联结，希望能引发师生共同探讨之兴趣。
三、
本互动教案之实施，以教师在每课课文各段讲解后，随即可采用分组竞赛的抢答方式为之。
四、
教师不妨提供适度的「开放性思考空间」，请学生从多元化角度尽情地脑力激荡；教师只要从中「穿针引线」，加以诱导即可。
五、
课堂中的师生互动以「简答」为原则，教师可适时加入精要之评析与明快之鼓励，并切忌作无谓的价值批判，以免课程过于冗长。
六、
如有一些「意犹未尽」的话题，教师不妨略加说明，增强些许信息，并要求学员就其中之一，发展成一篇《项目式学习(PBL)》的书面报告，于课后缴交，给予评分；此举不妨与「作文」结合实施，以减轻教师负担。
七、
本互动教案之建构，尽可能以「中性」为依归，唯教师不妨因地制宜，加以修改使用，期许或可更提升、激化交相研讨之热情。
八、
本互动教案、项目式学习(PBL)之结构或有疏失之处，尚请方家不吝指正是幸！
编
者
谨
识
编按:
嗨!我是宝岛的高中退休语文教师，专攻教学设计、课程开发、师资培训，现任南京明德素质教育研究所研究员/师培讲师&立讯学校全日制特教班全日制主任/师培讲师&FUN学中心执行长/课程总监，正在海峡两岸推行公益的“多元优化教学”活动；企盼在您的引荐下，能让年轻朋友走进人本教育的悠游自觉，使得老师同仁迈向多向互动的灵活高效，敬请参阅、指教敝人平日在微博、博客、简书、豆瓣、QQ空间&微信朋友圈所分享的实作教学心得&自编互动教案，并十分欢迎有兴趣的好朋友们在任何
'评论栏'
平台上交流、互动，彼此沟通看法，使得
'多元优化教学'
贴近生活，可大可久，特别感谢!
末学
刘正幸(幸哥alan551126)敬上
(转发08/19/2019前成都教育局同业中学语文老师的点评，特别感谢，敬请诸多先进、方家不吝批评、赐教，吾人必铭感五内，万分珍视矣!!!)
>>>信鸽的教育理念，运作方法，让离开讲台25年（1994年—2002年我完全离开三尺讲台，到成都市教育局工作了八年，接着便提前退休到南京）的我大开眼界。
大陆的中学教育，因传统的东西根深蒂固，更加上无法逃避的人数竞争，升学率低（现在改观不少），千军万马涌上高考独木桥的客观现实，致长期以应试教育，一切围绕高考指挥棒而施教，学生死记硬背，教师填鸭式硬灌，题海轰炸……明知禁锢了学生的创造思维，不利学生全面发展，有碍学生健康成长，但客观现实是，学生凭一试定终身、由升学率看老师甚至学校的优劣，那时已成顽疾。
您的互动教案，至少在我二十多年前的教学中从来没有一个老师做过，甚至想过（不知现在怎么样）。平心而论，那些年大陆中学的教育理念，教学方法等等，与现在见到的您的这一套全面培养学生能力提高学生知识水平的作法，相去甚远。
您离乡背井来大陆宣示实践您先进的教育理念和方法，相信靠着您和志同道合者的执着，不懈努力，定会为大陆的语文（国文）教学步入全面培养学生综合能力、真正提高学生基础素质的轨道尽微薄却功德无量之力。
谢谢您，更祝福您!!
(转发09/28/2019前成都教育局二马中学语文老师的点评，特别感谢，敬请诸多先进、方家不吝批评、赐教，吾人必铭感五内，万分珍视矣!!!)
>>>读您的“苏辙
上枢密韩太尉书”教案，真正受益匪浅!
出如此多的思考题、讨论题，让学生打开思路，敞开心扉;照您渐渐深入的引导，只要认真参与的学生，定能收获满满。
如此细致深入思路宽阔的教案，读之者耳目一新;您花的心血，让人钦佩!
(转发10/08/2020浙师大蔡伟教授的点评，特别感谢，敬请诸多先进、方家不吝批评、赐教，吾人必铭感五内，万分珍视矣!!!)
